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《口語(yǔ)交際·說(shuō)說(shuō)我自己》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生能抓住自己一兩個(gè)特點(diǎn)，寫寫自己。
3、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和修改作文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己;學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
修改自己的習(xí)作。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
口語(yǔ)交際：介紹自己。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧口語(yǔ)交際，引入習(xí)作
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹，你還記得我們當(dāng)時(shí)是從哪幾個(gè)方面介紹自己的嗎?這節(jié)課我們就要來(lái)寫寫自己，行嗎?出示課題。
二、確定寫作內(nèi)容，自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路：
⑴ 我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻�？湮蚁嗝埠茫⒖〉媚�!我的眼睛不大，眼珠卻黑珍珠似的黑而亮，嘴角向上翹，一看知道是一個(gè)就很會(huì)說(shuō)話的人，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著。奶奶說(shuō)我準(zhǔn)是個(gè)有福人。
⑵ 我呀，今年十歲，體重二十二千克，身高1.2米。我喜歡穿著藍(lán)色衣服和牛仔褲子。我很活潑，喜歡打乒乓球、游泳、拉小提琴。我還喜歡讀書和買書，我書架上已經(jīng)有60多本課外書了，我覺(jué)得──它們是我最好的朋友。
2、讀了這幾段，你覺(jué)得他們這些自我介紹寫得怎樣?
3、你準(zhǔn)備寫自己哪些方面?小組里交流一下。
4、選定要寫內(nèi)容，自主寫作，教師巡視。
三、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改
1、集體修改學(xué)生習(xí)作。
2、自己讀一讀，改一改。讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。
四、課外拓展
學(xué)生習(xí)作交換修改。
【課后大家評(píng)】
一、主評(píng)
1、對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作剛剛處于起步階段，因此，要求不能太過(guò)高。尤老師在教學(xué)過(guò)程中，在第一課時(shí)《說(shuō)說(shuō)我自己》口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容入手，在讀范文的基礎(chǔ)上，教學(xué)生看范文中是如何介紹自己的，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫。由概括到具體，由表及里，讓學(xué)生在說(shuō)基礎(chǔ)上，師生共同歸納出：介紹自己是要抓住特點(diǎn)，讓學(xué)生有種躍躍欲試的心態(tài)。然后組織學(xué)生四人小組討論，你想介紹自己什么?動(dòng)筆寫時(shí)，學(xué)生要求明確，寫什么心里也有底了，對(duì)寫好這次的習(xí)作也越來(lái)越自信了。尤老師在指導(dǎo)學(xué)生的修改上很有特色，先是針對(duì)學(xué)生一篇習(xí)作，師生一起來(lái)修改，共同評(píng)議，省時(shí)高效的交流，讓學(xué)生真切地感受到一個(gè)個(gè)獨(dú)有的我，真實(shí)的我。這是最具體、最生動(dòng)的怎樣寫的指導(dǎo)。在真切感受之后同學(xué)之間互相改，自己改。從習(xí)作的起步階段，就培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣，是十分重要的，但是如果能結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一下修改符號(hào)就更好了。
另外，適當(dāng)增加一些教師的激勵(lì)、挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言或者游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性，讓整堂課的氣氛更加活躍，拓展學(xué)生習(xí)作的思維。
2、這堂課設(shè)計(jì)的兩大優(yōu)點(diǎn)是：一是例文的解讀分析，二是開放式的修改。例文的解讀分析，使學(xué)生對(duì)于寫寫我自己的模式有了一定的了解，，對(duì)這次習(xí)作應(yīng)該寫哪些方面，怎么樣著手去寫打下了良好的基礎(chǔ)，寫時(shí)就得心應(yīng)手，消除習(xí)作方向的偏離。作文修改是學(xué)生作文的重要一關(guān)。學(xué)生的創(chuàng)造激情來(lái)自于教師的鼓勵(lì)。如果一個(gè)學(xué)生用心寫出來(lái)的作文，教師簡(jiǎn)單得給予否定，學(xué)生會(huì)十分失望。尤老師在這堂作文教學(xué)課中十分重視這個(gè)環(huán)節(jié)，并采取開放式地修改，師生共同修改，學(xué)生互相修改。師生共同修改作文是學(xué)習(xí)成果的分享，也是學(xué)生在聽老師和同學(xué)對(duì)作文提出評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)習(xí)到寫作文和修改作文的好方法。學(xué)生互相修改更好，給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，大家在互相評(píng)價(jià)、互相幫助下不斷完善自己的作文，同時(shí)提高了學(xué)生的鑒賞能力。尤老師這堂作文課可以說(shuō)是一舉數(shù)得，學(xué)生的寫作水平、修改水平、鑒賞能力都得到了提高。
二、點(diǎn)評(píng)
1、這堂寫作課是在學(xué)生通過(guò)自我介紹的情況下進(jìn)行寫作的。教師能抓住寫作的特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備了兩篇范文，讓學(xué)生字讀，分析，明白該從哪幾方面來(lái)介紹自己，然后提出寫作的要求，并通過(guò)小組討論、交流，然后在歡快的音樂(lè)聲中動(dòng)筆寫寫我自己。輔導(dǎo)有序，重點(diǎn)突出，特別是講評(píng)修改細(xì)致，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。
2、整堂作文課，教師輔導(dǎo)得到位而且有序，以欣賞互說(shuō)寫作互評(píng)互改為線索，將寫寫我自己這一作文在課堂上誕生。在互評(píng)時(shí)，講師以學(xué)生的文章為例與其他學(xué)生一起修改文章，并不時(shí)提出修改意見，從別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句入手，教會(huì)學(xué)生修改的方法等，將方法融于教學(xué)中，是學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)到了修改的方式。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為合理，從說(shuō)到寫，其中間又插入兩篇例文，為學(xué)生的寫作起了示范作用。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教材的要求，請(qǐng)學(xué)生把說(shuō)的話寫在紙上，符合從說(shuō)到寫的小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作規(guī)律。在反饋學(xué)生的作品時(shí)，要是時(shí)間安排得再多一點(diǎn)，多讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀讀自己的作品，從中讓學(xué)生領(lǐng)悟介紹自己時(shí)可以從多方面去介紹。這樣的話，我認(rèn)為這堂課就更完美了。
4、課堂上，修改習(xí)作，交流評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)安排得比較好。尤老師先選一篇學(xué)生習(xí)作進(jìn)行集體修改，教給學(xué)生修改作文的方法，并告訴學(xué)生修改作文的重要性;然后組織學(xué)生進(jìn)行互相修改，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品讀自己和同學(xué)的習(xí)作，并提出修改意見，提高文采。這樣培養(yǎng)了學(xué)生互相交流，互相借鑒的意識(shí)。
【我的反思】
《寫寫我自己》這堂寫作課是在口語(yǔ)交際課《說(shuō)說(shuō)我自己》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。由于在口語(yǔ)交際課上，每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)對(duì)自己進(jìn)行審視，并抓住一兩個(gè)方面進(jìn)行了自我介紹，在選擇寫作材料上已基本沒(méi)有問(wèn)題，大家都覺(jué)得有話可寫。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)這堂課時(shí)，主要分成三個(gè)板塊，重點(diǎn)要放在起草作文后的修改作文上。
課堂上，我先和同學(xué)們簡(jiǎn)單回顧一下口語(yǔ)交際課上所敘述的內(nèi)容，就馬上出示兩篇習(xí)作例文，給學(xué)生指引一個(gè)學(xué)作的方向，讓他們從外貌特征，或性格特點(diǎn)(優(yōu)缺點(diǎn))，或興趣愛好等方面介紹自己。接下來(lái)的板塊是短時(shí)間的小組交流，定下要寫的內(nèi)容后，學(xué)生就各自在紙上起草作文，我原打算學(xué)生在10到15分鐘內(nèi)完成作文草稿，結(jié)果將近20分鐘大部分學(xué)生才完成。這就壓縮了后面評(píng)改作文的時(shí)間。在集體修改作文時(shí)，我選了兩篇中等學(xué)生寫的作文，在實(shí)物投影上放出來(lái)和大家一起讀讀、評(píng)評(píng)，重點(diǎn)修改作文的錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和病句，在肯定學(xué)生作文符合這次寫作要求的基礎(chǔ)上向小作者提出一些修改建議，這個(gè)過(guò)程也是指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文過(guò)程，收到了良好的效果。但由于時(shí)間關(guān)系，在后來(lái)的學(xué)生小組交流修改上做得不是很到位，學(xué)生剛開始修改就下課了。我只好安排他們?cè)谡n外抽時(shí)間完成修改的任務(wù)。
通過(guò)這節(jié)課，我想進(jìn)今后在如何指導(dǎo)學(xué)生加快寫作速度上還要想些好的策略。
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