《口語交際》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家整理的《口語交際》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計1
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、進(jìn)行口語交際，廣泛接觸革命電影，了解革命前輩的英雄事跡，從中受到教育。
�。�、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和小組協(xié)作能力。
〖教具準(zhǔn)備〗
１、電影掛圖。
�。�、錄像短片。
３、小人書。
〖教學(xué)過程〗
一、談話激趣導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們愛看電影、電視嗎？
�。病⒔裉�，我們一起來交流一下大家看過的革命影視作品。
�。�、播放錄像。
二、投影“口語交際”要求
�。�、自由讀要求。
�。病⒄�?wù)劚敬谓浑H的要求：
�、� 選一部印象深的革命影視作品推薦。
�、� 介紹時要講清作品名稱、主要人物、事件、深刻的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
⑶ 要認(rèn)真聽，抓要點，及時詢問，補(bǔ)充同學(xué)的發(fā)言。
�、� 也可介紹聽過的或讀過的作品中的.英雄人物。
三、分組，安排各自任務(wù)
四、分小組開始口語交際活動
�。薄⑿〗M成員輪流介紹。（看掛圖）
�。�、互相詢問、補(bǔ)充。
３、推舉代表到班上發(fā)言。
�。�、評一評小組內(nèi)誰的表現(xiàn)最棒。
五、全班派代表發(fā)言
�。�、發(fā)言。（結(jié)合電影或掛圖）
�。病⒃儐�、補(bǔ)充。
�。�、評議。
六、共同談感受，以促進(jìn)學(xué)生受教育作為小結(jié)
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、指導(dǎo)寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。
２、指導(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語言簡練。
〖教具準(zhǔn)備〗
１、圖片。
�。�、帶好用來寫梗概的文章。
〖教學(xué)過程〗
一、揭示教學(xué)內(nèi)容
二、投影習(xí)作要求
�。薄R讀。
�。�、談要求：
�、� 運用本組學(xué)到的寫作方法寫作。
�、� 任選一個材料進(jìn)行寫作。
三、指導(dǎo)選習(xí)作項目
四、根據(jù)不同習(xí)作項目分組交流材料
五、指導(dǎo)寫作
�。�、寫場景：
�、� 選的場景要比較熟悉。
�、� 按方位或時間順序?qū)懽鳌?/p>
⑶ 把場景寫具體、寫清楚：
�、� 人物衣著、神態(tài)、動作、語言。
�、� 觀眾的表現(xiàn)。
③ “我”的心情。
２、梗概：
⑴ 選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。
�、� 梗概的語言要簡練。
�、� 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。
⑷ 寫好后讀給同學(xué)聽，根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改，使之更加清楚、明白。
六、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)
《口語交際》教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
這次口語交際和習(xí)作是圍繞本組專題“走近毛澤東“安排的，讓學(xué)生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時是對本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。
【設(shè)計理念】
本次口語交際和習(xí)作都與單元主題有關(guān)，將二者有機(jī)地融為一體，提出明確的要求，組織談話內(nèi)容，分為“談影視作品”（關(guān)于毛澤東或革命領(lǐng)袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動中根據(jù)學(xué)生的實際情況，先分組活動，然后暢談交流，要充分體現(xiàn)雙向互動的特點，再結(jié)合本組課文的寫作特點，運用其中的方法，最后完成習(xí)作。
讓文本成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的載體，讓學(xué)生在聽人講話、聽故事、講述的過程中，提升語文的實踐能力培養(yǎng)，通過典型的話題，積累口語交際的經(jīng)驗，努力用語言去打動他人，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
�。�、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進(jìn)行寫作。
�。�、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。
【教學(xué)重點】
加深對領(lǐng)袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
【課時安排】
�。痴n時。
【課前準(zhǔn)備】
課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、談話導(dǎo)入，引出話題
１、在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？
�。�、學(xué)生匯報已看過的影視作品。
在教師的激情中，讓學(xué)生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣。
二、分組交流，相互補(bǔ)充
１、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事�？蓞⒖冀涣魈崾具M(jìn)行交流。
提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢�。認(rèn)真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。
讓學(xué)生選擇自己的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互合作。
�。病W(xué)生小組交流，教師參與：
�。场W(xué)會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：
影視作品名稱作品年代：______________________。
作品的主要人物：_________________________。
作品的主要內(nèi)容：_________________________。
印象深刻的情節(jié)：_________________________。
自己的`真切感受：_________________________。
４、自由組合，并選出組長。
�。�、進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補(bǔ)充，評一評：取長補(bǔ)短。
三、全班交流，集體感受
推薦同學(xué)在全班交流。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實獎”、“感受真實獎”、“表達(dá)流利獎”等等。
參考話題：
�。�、影視作品：
�、抨P(guān)于毛澤東的影視片：
《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、
�、聘锩I(lǐng)袖：
《秋收起義》、《彭德懷》、《xx》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風(fēng)云》。
⑶英雄人物：
《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。
�。�、講故事：
四、拓展交流，布置作業(yè)
�。薄⒙犃送瑢W(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？
選好話題，使學(xué)生有話可說，有話要說。來自生活的話題，激發(fā)學(xué)生的能動性，促使他們認(rèn)真地思考，全身心地投入。
２、其實，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者統(tǒng)一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？
第二、三課時
習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個角度，選擇一個進(jìn)行練習(xí)。
�。�、回憶本單元課文中的一些寫作方法：
《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚�！肚嗌教幪幝裰夜恰�、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格。
二、明確要求
�。薄⒖梢赃\用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛恚?/p>
�、艓熒餐貞浻洃浬羁痰膱鼍埃o密結(jié)合學(xué)校生活或者社會生活。
⑵要將場面描寫得真實、具體、清楚。
�。�、介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：
自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
�。�、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：
�、虐涯阍诳谡Z交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見。
�、聘鶕�(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改。
三、寫作練習(xí)
從以上提供的三個角度任選一個進(jìn)行寫作。
四、評改賞析
講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學(xué)生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學(xué)生的寫作欲望和熱情。
注重激發(fā)寫作的興趣和自信心，把生活作為習(xí)作的原動力，學(xué)會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達(dá)中提升語言能力和思維能力。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)理念】
１、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)──“階段目標(biāo)”第二學(xué)段（３～４年級）中，對“口語交際”的目標(biāo)要求，在老師創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的課堂交際活動中，樹立信心，學(xué)習(xí)口語交際，了解在日常生活中如何與人交流的一般方法。
�。�、期望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到與人交流是生活的需要，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，體會交流在生活中的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想。
２、在交流中能認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng) 成良好的交際習(xí)慣。
�。场⑿〗M成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計。
�。�、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點】
學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及清楚明白地講述本組的設(shè)計。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入揭題
１、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粯有∥锲�，猜猜看他有什么用處�?/p>
師演示。
�。�、評價：
你覺得怎么樣？
師板書總結(jié)：
便利、多功能
�。�、揭題：
我們的奇思妙想。
二、指導(dǎo)交流，激發(fā)思維
�。薄D片導(dǎo)入：
鞋、燈、背包、筆。
�。�、圍繞出示的圖片談想法。
你有什么奇妙的想法？
３、指名交流。
�。�、師出示有關(guān)傘的發(fā)展史：
新一代的傘，也許就由你們來發(fā)明創(chuàng)造了。
�。怠⒆约涸O(shè)計產(chǎn)品（動手寫寫、畫畫）突出特點。
�。�、交流反饋。
三、合作設(shè)計
�。�、生產(chǎn)同一產(chǎn)品的學(xué)生組成一組（鞋子、傘……）：
發(fā)下印好的紙，要求寫好：
產(chǎn)品名稱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
特點、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
材料、質(zhì)地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
價格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
生產(chǎn)廠方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
聯(lián)系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�、交流反饋。
�。�、廣告詞設(shè)計：
�、� 師出示某品牌廣告詞，指導(dǎo)寫廣告詞。
�、� 學(xué)生設(shè)計廣告詞。
⑶ 交流反饋。
四、總結(jié)
同學(xué)們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會出現(xiàn)真正的設(shè)計師、發(fā)明家，用我們的知識與智慧去創(chuàng)造更美好的未來！
【板書設(shè)計】
我們的奇思妙想
便利
多功能
【教學(xué)反思】
“我們的奇思妙想”是小學(xué)語文第七冊第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己所設(shè)計產(chǎn)品的特點功用，又能進(jìn)行行之有效的交流、討論。
在本節(jié)課中我注重了以下幾方面上好口語交際課：
一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，進(jìn)行快樂交際
上課伊始我通過一個小物件的出示，猜猜它有什么功用，使學(xué)生回歸現(xiàn)實生活，為學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氛圍，為交際創(chuàng)設(shè)一個良好開端。為了讓學(xué)生說得自如，我力求以一個參與者投入到學(xué)生交流中去，并不斷鼓勵他們發(fā)言，讓學(xué)生交流起來會更加無拘無束，更加快樂。
二、注重學(xué)生的交流合作
在口語交際的過程中，學(xué)生的說非常的關(guān)鍵，那其中就包括學(xué)生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產(chǎn)廠商”這一環(huán)節(jié)，讓有相同想法的學(xué)生組合在一起，在交流傾聽的過程中，學(xué)生的設(shè)計得到了完善，學(xué)會了在交流中獲取資源的'共享。
整個課程的教學(xué)中還存在著許多不足的地方。學(xué)生在介紹自己產(chǎn)品的過程中，他們的語言還未能有一個層次的提高，那就是把自己的產(chǎn)品所具有的特點功用等清晰完整地說出來。在學(xué)生表述能力的指導(dǎo)上，我做得還不夠。另外，在學(xué)生分組交流討論這一環(huán)節(jié)上也存在商榷的地方。大范圍的分組討論，動作是否過大，在時間的安排上是否合理？
口語交際靈活性較強(qiáng)，課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語交際課中得以展示、提高和創(chuàng)新。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒃诳磮D和拼圖中產(chǎn)生口語交際的愿望。
�。�、能簡單地說出自己用圓紙片拼成了什么，是怎么拼的。
３、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能用“先……再……然后……最后……”說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
ｃａｉ課件、音樂磁帶、話筒。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，明確要求
小朋友們喜歡拼圖嗎？有位叫聰聰?shù)男∨笥眩上矚g拼圖了（出示ｃａｉ課件：聰聰拼圖畫面），你看，他用圓紙片拼成了許多可愛的小動物（出示ｃａｉ課件：圓紙片拼成的大熊貓、小白兔、大豬頭）。小朋友們，你們也想拼一拼嗎？這節(jié)課我們就用圓紙片來拼圖，然后告訴其他小朋友，你用圓紙片拼成了什么？你是怎么拼成的？
二、觀察畫面，學(xué)會拼圖
�。�、聰聰用圓紙片拼出了什么？
２、教師利用ｃａｉ課件演示聰聰拼大熊貓、小白兔和大豬頭的過程。
�。�、他是怎樣拼成的？
可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說，也可按拼貼時的先后順序說。
三、發(fā)揮想象，動手拼圖
�。�、你還能用圓紙片拼成什么？
鼓勵學(xué)生想象創(chuàng)作，提示學(xué)生可以拼小動物，也可以拼植物、玩具、建筑、食物……還可以用彩筆進(jìn)行簡單裝飾或加工。
２、學(xué)生在悠揚的音樂聲中動手拼圖。
�。场⑿〗M交流，取長補(bǔ)短。
四、練說拼圖，交際對話
�。薄⒕氄f拼圖。
⑴用一句話概括介紹你用圓紙片拼成了什么？
基本句式：我用圓紙片拼成了一只（或一個、一條……）（ ）的（ ）。同桌練習(xí)、評價。
�、浦v述拼圖的過程：用幾句話把你是怎樣拼成的講給大家聽，可用上“先……再……然后……最后……”來講清拼圖的過程。同桌練說、評價。
�、峭暾v述：用幾句話把你用圓紙片拼成了什么？你是怎么拼成的？連起來說說。各學(xué)習(xí)小組組織練說、評價。
�。病⒔浑H對話（小記者采訪）
�、艑�(dǎo)語:小朋友們，學(xué)校《第二課堂》小記者站聽說我們班的小朋友都會用圓紙片拼圖，而且拼得非常漂亮，便派來了幾位小記者前來采訪（三名扮成小記者的學(xué)生上臺）。我們用熱烈的掌聲歡迎小記者的到來。
�、菩∮浾卟稍L
你用圓紙片拼成了什么，是怎么拼成的？
你拼的是什么？小鴿子的翅膀是用什么拼成的`？
你最喜歡誰的作品，為什么？
�、切〗Y(jié)
五、總結(jié)談話
【說說《我會拼圖》】
口語交際是聽話、說話的發(fā)展。修訂后的語文教學(xué)大綱明確規(guī)定了口語交際的教學(xué)任務(wù)是：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣�！币虼耍以谠O(shè)計《我會拚圖》口語交際時，抓了以下幾個環(huán)節(jié)。
一、激發(fā)興趣，感知內(nèi)容
興趣是最好的老師，是口語交際的動力，只有使學(xué)生對口語交際產(chǎn)生了興趣，才會激發(fā)他們的積極性和主動性。于是，我用欣賞聰聰小朋友用圓紙片拼成的各種小動物導(dǎo)入，給他們以新奇感，使他們產(chǎn)生“樂學(xué)”的意向，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。接著便趁熱打鐵，提出本節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容：你用圓紙片拼成了什么？你是怎樣拼成的？
《口語交際》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
�。�、讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。
３、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。
【教學(xué)重點】
讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
【教學(xué)難點】
學(xué)會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。
【課時安排】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
�。ǹ谡Z交際）
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望
１、學(xué)生表演。
�。�、提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺？
３、讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。
４、師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。
二、交流、體會勸說語言特點
�。�、小組交流：
假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。
２、全班交流：
把每個小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。
三、拓展、運用
１、小組交流：
師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體……遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。
�。病⒛M表演：
請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。
�。场⑷嘣u議：
讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？
第二課時
�。�(xí)作）一、了解發(fā)言稿
�。薄⒄n前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。
�。�、師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿：
如：開學(xué)典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的'發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。
二、明確發(fā)言稿的寫作特點
�。薄⒄垖戇^發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？
（如：為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。）
�。�、師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。
�。场⒄垖W(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）
三、嘗試習(xí)作
１、讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。
�。病⒚鞔_習(xí)作要求：
�、艃�(nèi)容具體、適合當(dāng)時需要。
�、聘星檎鎸�。
⑶語句通順。
３、學(xué)生根據(jù)自選情景寫作。
四、評改、交流
�。�、全班學(xué)生互評互改：
評價方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時的發(fā)言要求為評價標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。
�。�、教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。
�。�、小組交流評改。
４、教師評改后小結(jié)作文情況。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、用圓、半圓等各種形狀的紙片拼出圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力。
２、能用“先……再……然后……最后”有條理地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和過程。
�。场⒛馨l(fā)揮想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大小不同的圓、半圓、三角形等各種形狀的紙片、信封、蠟光紙、剪刀、膠水、課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。薄⑿∨笥褌�，我們平時生活中都看見過許多可愛的小動物，有的小朋友家里還養(yǎng)過小動物，請大家一起來看看。（出示課件）
�。�、你最喜歡哪個小動物，為什么喜歡它，給大家說說它的樣子好嗎？
二、拼拼說說
�。�、小動物真可愛呀，今天就讓我們一起來試著用紙片拼一拼小動物好嗎？
瞧�。ǔ鍪居眉埰闯傻男∝i圖形）
�。病⑦@是一只用紙片拼成的小豬，它是怎么拼出來的呢？請小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽。
�、� “先”：老師先用一個大圓做小豬的臉。誰聽清楚了？說說看好嗎？
⑵ “再”：再用兩個半圓做小豬的耳朵。
�、� “然后”：然后用一個小圓做小豬的鼻子。
�、� “最后”：最后，用水彩筆給小豬畫上眼睛和鼻孔。
學(xué)生先一句一句練說，教師板書：先……再……然后……最后
３、教師示范說一段話。老師先用一個大圓做小豬的臉，再用兩個半圓做小豬的耳朵，然后用一個小圓做小豬的鼻子，最后，用水彩筆給小豬畫上眼睛和鼻孔。
你們學(xué)會了嗎？像老師那樣，用上“先……再……然后……最后……”進(jìn)行介紹。學(xué)生練說。
�。�、用上“先……再……然后……”最后這些表示順序的詞語就能讓我們說話更有條理，也能讓別人聽得更清楚。
板書：條理、清楚
�。�、這只小豬真可愛，想對這只小豬說些什么呢？
６、簡單的圖形就能拼出一只小豬，再來看看，還能拼出什么？（出示兔子的圖畫）下面就請小朋友們拿出二號信封，動手拼拼看，先在蠟光紙上拼好后再用膠水粘。拼完后，說說你是怎么拼的`。
學(xué)生說，老師拼學(xué)生上臺在實物投影下展示自己的作品，并進(jìn)行介紹。
�。贰⑿∨笥芽烧媛斆�，短短幾分鐘，就把一只兔子拼出來了。小兔子那么可愛，你想對它說點什么嗎？
�。�、兒歌：小白兔
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
�。埂⒁粋�個美麗可愛的小動物誕生了，看來我們的雙手和大腦真的是兩個寶，老師相信，小朋友們用手又用腦一定能創(chuàng)造出更美更有趣的東西。四人小組合作，請大家開動腦筋，用信封里的紙片進(jìn)行拼圖，充分發(fā)揮你們的想象能力，看哪個小組拼得最漂亮。
�。保�、用“先……再……然后……”介紹自己的拼圖。
三、總結(jié)
今天，小朋友們各自開動腦筋，用簡單的紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學(xué)會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，你可以把自己的作品介紹給你的爸爸，或者開動自己的小腦筋，拼出更多有趣的圖畫來。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容
畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會留下贈言以互相勉勵，并表達(dá)美好的祝愿。請你根據(jù)贈言的對象，考慮好贈言的內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過說寫畢業(yè)贈言，練習(xí)用簡潔、得體的語言表達(dá)心中的情感。
2.激發(fā)對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情和學(xué)習(xí)的動力。
設(shè)計理念
充分利用學(xué)生即將畢業(yè)的現(xiàn)實資源，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，在生生、師生互動中，在情感的交融中激發(fā)學(xué)生交際的愿望，發(fā)展口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程
一、班級相冊——喚起學(xué)生美好的回憶
(出示電子文稿：班級相冊——背景為本班學(xué)生小學(xué)六年來學(xué)習(xí)、生活、活動的典型場景。 這是師生共同收集的照片。)
師：(聲情并茂地)同學(xué)們，再過兩個月，我們就要離開美麗的母校、敬愛的老師、親愛的同學(xué)，離開六(3)班這個溫馨的家。過去的六年，雖然我曾經(jīng)錯過了不少跟大家一起的機(jī)會，但我們一起渡過了許多難忘的時光，讓我們一起來回憶——
播放相冊。照片里有事情你還記得嗎？
生：(爭先恐后地敘述照片內(nèi)容，還有學(xué)生講述“照片背后的故事”……)
生1：一年級入學(xué)、入隊時的情景……
生2：四年級校運會時歡快的場面……
生3：在春游時的情景畫面……
生4：歡送吳老師時的照片……
生5：分享種植的豆子成長時的照片……
(教師根據(jù)學(xué)生的敘述適時點撥、引導(dǎo))
二、 激情導(dǎo)入。
的確小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯，在不知不覺中接近了尾聲。往日大家朝夕相處的點點滴滴，已深深印在我們心頭，曾經(jīng)經(jīng)歷過的酸甜苦辣，都變得如此珍貴。在即將離別之際，留下我們真摯的話語，送上我們美好的祝愿，將使我們一生感到幸福而充實。
2.(教師面對相關(guān)學(xué)生)每當(dāng)看到一年級的新生,就不自覺地想起當(dāng)年愛哭的你,如今你已成為廣州市三好學(xué)生了,愿你在中學(xué)里更加堅強(qiáng)，在知識的海洋里經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，成為真正的男子漢;張鵬昊，你的博覽群書,你的風(fēng)趣幽默使班級充滿了歡聲笑語，謝謝你，愿你這顆”開心果“永遠(yuǎn)開心;房小輝,雖然我們相處的日子不是很長，但是你的上干電池心，你的集體榮譽(yù)感，給我留下深刻的印象，愿你在中學(xué)里發(fā)憤學(xué)習(xí)，百尺竿頭，更進(jìn)一步……
要不是時間關(guān)系，我真想挨個說下去。同學(xué)們，我剛才說的這番話就是送給大家的--(板書：畢業(yè)贈言)
三、范例引路
1.聽了老師給你的畢業(yè)贈言，你有什么感受?寫贈言要注意什么呢?(學(xué)生自由抒發(fā)感受)
學(xué)生各抒己見，教師適時引導(dǎo)：
1）贈言要簡短、明了，或催人奮進(jìn)，或滿懷希望，或傾注真情，或回味無窮。
2)可以從人的姓名、性格、特長等方面去寫，
3)也可以從印象最深的事情著手，
4)還可以適當(dāng)用上名言、警句。
5)贈言是給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。贈言對象可以是老師，也可以是同學(xué)。
四、深情回憶。
1、同學(xué)們，你們即將告別小學(xué)六年的生活，此時此刻，你最想把贈言送給誰呢?六年中，他給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生思考，說說想寫給誰，為什么?
3、學(xué)生書寫贈言：逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們，為了保存那份美好的情感，老師建議大家用手中的筆寫下你們心中的美好贈言。(配音樂)
五、 動情交流。
1.同桌交流：同學(xué)們寫得那樣投入，相信你們的畢業(yè)贈言一定會令人鼓舞，讓人感動。先把自己的贈言說給同桌聽聽，讓他提提建議。
2.指名說：誰愿意把自己的贈言說給大家聽聽，并說說你為什么要這樣寫?(配音樂)
3.師生共同評議。
4.生生、師生互贈畢業(yè)贈言。
同學(xué)們，畢業(yè)贈言傾吐了我們心中的積蓄，抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。雖然還有兩個月，我們才畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。但最近諱同學(xué)的讀書筆記，發(fā)現(xiàn)大家那份不舍溢滿心頭，老師希望你們經(jīng)過今天的贈言，把這份不舍化為學(xué)習(xí)的動力，希望你們在人生最燦爛的年華里，盡情展現(xiàn)你們的才華，揮發(fā)你們的芬芳，未來是屬于你們的。
最后讓我們在《祝�！返母杪曋�，祝愿我們的明天更美好。
認(rèn)識與反思
在社會生活中，口語交際歷來具有舉足輕重的作用。具備較強(qiáng)的口語交際能力有利于學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，為此《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)的'口語交際教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。
一、縱觀現(xiàn)在的口語交際教學(xué)，存在著一些問題值得我們反思：
1 、口語訓(xùn)練作為聽說的訓(xùn)練，不是考試必考內(nèi)容，對提高學(xué)生卷面成績影響不大，在實際教學(xué)中，不能引起教師的足夠重視，往往只注重了說的訓(xùn)練而忽略了聽的培養(yǎng)，忽略了生生與師生之間的互動的過程，或者在口語交際課堂上如蜻蜓點水般敷衍了事，學(xué)生聽說能力得不到真正的提高。
2、課堂氣氛冷清，學(xué)生不能熱烈參與，部分同學(xué)一言不發(fā)，做“旁聽生”，或者是參與的學(xué)生剛開了個頭，卻又戛然而止，不知往下該怎么說，場面忽冷忽熱。教師在課堂上比學(xué)生還累，說得比學(xué)生還多，辛辛苦苦的一堂課下來，學(xué)生收益甚少。
二、口語交際訓(xùn)練是一門典型的技能課，有較強(qiáng)的實際操作性。要使學(xué)生具有和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，必須創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，采用靈活的形式組織教學(xué)。
1 、入情入境，讓學(xué)生想說。
興趣是最好的老師。設(shè)置口語交際的場景必須選擇適合學(xué)生的生活素材，讓學(xué)生在實踐和體驗中滋生交流的動機(jī)。在互動的語言環(huán)境中進(jìn)行口語交際，生成心與心的碰撞。一起生活了六年的同學(xué)，已經(jīng)建立起了深厚的友誼。畢業(yè)之后，大家還能再次歡聚于課堂中，暢所欲言，發(fā)表感想嗎?這是多么讓人留戀的最后時光，多么讓人難以割舍的友情啊!有了這樣的感情作為鋪墊，加之教師富有感染力的引導(dǎo)，還有誰不愿意抓住這最后的日子表達(dá)肺腑之言呢?表達(dá)對最好朋友的祝福呢?
2、營造氛圍，讓學(xué)生敢說。
課堂上，教師的指導(dǎo)不是側(cè)重于教學(xué)生如何開頭，如何結(jié)尾，如何過渡，用這些技巧來限制學(xué)生，束縛學(xué)生的思維，而是要激發(fā)他們的表達(dá)欲望，讓學(xué)生“輕裝上陣”，自由表達(dá)，幫助學(xué)生感受一個真實的世界，萌發(fā)一份真實的情感，構(gòu)建一個輕松的表達(dá)氛圍。
在課堂口語交際活動中，最忌諱的是交流雙方地位不平等，特別是在師生之間。學(xué)生在口語交際活動中，處于被支配的地位，教師應(yīng)該認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，坦誠發(fā)表自己的看法。平等的師生關(guān)系是一種人文精神的體現(xiàn)。只有學(xué)生感到自己與交流的對象，雙方是平等的關(guān)系時，他才能感到自主、自信，才能擁有開口說話的權(quán)利。
教師除了要在人際關(guān)系中營造一種平等和諧的交流氛圍外，還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，如這堂口語交際課，在《感恩的心》這首歌曲中，學(xué)生共同觀看錄相，一起回憶曾經(jīng)幸�？鞓返狞c點滴滴，學(xué)生的表達(dá)也就自然流露了。
3 、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會說。
課堂口語交際活動重在人人參與，然而，口語交際活動中的冷場還是不可避免的經(jīng)常發(fā)生，不可忽視的一個原因就是學(xué)生思維的狹隘性和單一性，也因為如此，才會使得原來有話可說的話題，讓學(xué)生無話可說或是不知道從哪里說起。課堂中，教師的指導(dǎo)一定要少而精，起到畫龍點睛的作用。比如，學(xué)生之間的畢業(yè)贈言往往只是單一的幾句話，教師就可以從方法入手，指導(dǎo)學(xué)生除了說祝福語之外，還應(yīng)該說哪些內(nèi)容。如談?wù)剬Ψ搅艚o你的印象，回憶一起走過的日子，發(fā)生過的愉快與不愉快的事情等等。這樣就會給學(xué)生的思維打開路徑，對于口語交際有很大的幫助，并能夠獲得顯著的成效。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒔柚邉澔顒�，學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結(jié)果。
２、提高口語表達(dá)能力和寫作能力。
３、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)重難點與突破方法】
�。�、教學(xué)重難點：
作文。
�。�、突破方法：
放開讓學(xué)生自由思考，盡情表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、生回家充分預(yù)習(xí)，思考自己準(zhǔn)備策劃一個什么樣的活動。
�。病⒘私饧亦l(xiāng)，與家長討論未來的家鄉(xiāng)會是什么樣子，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
【教學(xué)程序】
口語交際
一、導(dǎo)入
孩子們，我們學(xué)習(xí)了幾篇表達(dá)思鄉(xiāng)情感的課文，又要課外搜集了一些詩詞和歌曲，現(xiàn)在誰愿意用最有激情的聲音，最有感染力的話語來表達(dá)一下你學(xué)習(xí)完這個單元課文后的感受呢？生自由表達(dá)，師：鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達(dá)著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。
二、提示主題
師：這一切的一切，都是由“濃濃的鄉(xiāng)情”造成的，今天讓我們一起來策劃一次活動吧！
三、活動設(shè)計
�。�、活動：
�、� 生分組討論：
可以采用哪些方式？師提示，思路應(yīng)該開闊起來，不僅可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造，比如“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“課本（詩詞）劇”等符合學(xué)生實際和當(dāng)?shù)貙嶋H的活動。根據(jù)學(xué)生討論的初步結(jié)果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等。
�、� 小組分工，各自發(fā)揮自己的特長，為活動出力。
四、活動準(zhǔn)備
生分小組準(zhǔn)備活動。
五、活動實施
用一次班會課，完成這次活動策劃的活動。
習(xí)作練習(xí)
�。薄�(dǎo)入：
“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來�！焙⒆觽�，你們知道這是哪首詩嗎？生回答，師揭示《回鄉(xiāng)偶書》。師再誦：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波�！焙⒆觽兡苷f說這詩的意思嗎？
�。ㄔ娙藙偦氐焦枢l(xiāng)時，兒童誰也不認(rèn)識他。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的.一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。）
�。�、師引：同學(xué)們，你們長大后，也可能會離開我們的家鄉(xiāng)，當(dāng)你再回來的時候，你能想想，家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？
�。�、生自由討論。
�。�、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
�。�、評議：
�、� 師讀例文。
�、� 小小組評析：
寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達(dá)具體，有沒有抒發(fā)你的真實感情。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計9
一、激情實踐
師：我們市是鑲嵌在珠江三角洲上的一顆明珠，以深厚的文化底蘊、美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)吸引了越來越多的外地客人前來投資和旅游�？腿藗儗κ械奶禺a(chǎn)非常感興趣，你們作為小主人，將向客人介紹哪些產(chǎn)品呢?生：芒果、杏仁餅、沙溪涼茶等。
師：我們可以介紹農(nóng)副產(chǎn)品，如水果、水產(chǎn)品等;也可以是工業(yè)產(chǎn)品，包括食品和工藝品等。為了讓客人對你所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解，我們要從它的外部特征、價值或用途等方面詳細(xì)介紹這種產(chǎn)品。老師給大家一個星期的時間，相信大家通過觀察、詢問、查閱、搜集資料，一定會積累豐富的寫作素材。
教師按學(xué)生寫作對象的不同分成若干小組，分頭組織參觀，并提醒學(xué)生拍照，仔細(xì)觀察，作好記錄，采訪前準(zhǔn)備好詢問的問題，設(shè)計好記錄表。教師隨同參觀和采訪。
問題設(shè)計觀察地點產(chǎn)品名稱產(chǎn)品特點
(導(dǎo)航策略：實踐體驗是誠實作文的基石。教師對學(xué)生的實踐作必要的方法指導(dǎo)，提醒學(xué)生實踐體驗要與觀察思考相結(jié)合，注意細(xì)節(jié)，及時記錄，帶領(lǐng)、幫助學(xué)生在交往中積累寫作素材，為寫好作文作好鋪墊。)
二、賞析積累
1.利用片段寫話的機(jī)會(學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成每天進(jìn)行片段寫話練習(xí)的習(xí)慣)，讓學(xué)生寫寫《芒果》《榕樹》之類狀物的文章片段，要求介紹枝、干、葉、花、果的特點，通過師生點評、優(yōu)作欣賞等方式，提升學(xué)生描寫事物的語言表達(dá)能力。
2.推薦閱讀范文名篇(見《新編小學(xué)自主作文》六年級上)：《我愛家鄉(xiāng)的荔枝》《故鄉(xiāng)的野菜》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，教師統(tǒng)一打印，分發(fā)給學(xué)生閱讀。
三、習(xí)作指導(dǎo)
(一)導(dǎo)入話題
師：同學(xué)們，誰不愛自己可愛的家鄉(xiāng)呢?上個星期，我們參觀了布匹城、小商品市場、養(yǎng)殖場等地方(根據(jù)實際條件，因地制宜)，誰來談?wù)剠⒂^后的感受?
生：我參觀了布匹城，覺得我們沙溪好厲害啊。
生：我參觀了小商品市場，我媽媽就在里面上班。小商品市場好大。
師：今天我們就來寫寫我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。揭示課題：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。
出示寫作要求：
�、俳榻B家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，確定寫作內(nèi)容后自定題目。
�、趯懙臅r候可以先介紹它的'外部特征，再寫出它的價值或用途。
(二)例文引路
師：怎樣把家鄉(xiāng)的產(chǎn)品介紹清楚呢?有一位叫沈平平的同學(xué)根據(jù)老師的要求寫了一篇作文《銀杏》，我們先來學(xué)習(xí)例文。請大家輕聲讀讀例文，讀后想想你知道了什么?
生齊讀。
生：我想知道銀杏究竟什么價值?
生：我想知道作者怎么寫的。
師：。沈平平同學(xué)為什么介紹得這么具體，把每一部分的形狀、顏色都介紹清楚了呢?
全班交流
生：首先要對這種產(chǎn)品的外部特征進(jìn)行仔細(xì)的觀察，觀察它的形狀、顏色、大小、質(zhì)地等，然后運用打比方等手法來寫，就能把它們一一介紹清楚了。
師：文章第二部分又向我們介紹了什么呢?
全班交流
生：先介紹了銀杏的價值，接著介紹了人們稱銀杏為“活化石”的原因。)
師：這部分內(nèi)容沈平平是如何寫好它的呢?
生：查閱工具書，詢問自然老師，然后把它記錄下來。)
師：沈平平寫《銀杏》的過程給了你什么啟示?
生：人們對某一事物的了解有一個過程。有時候光看不行，還得請教別人，查閱資料。)
(三)模仿起步
1.(課件出示市的產(chǎn)品照片。)
師：欣賞了這些圖片，你能用兩三句話來夸夸你要介紹的產(chǎn)品嗎?
師：請同學(xué)們拿出你參觀時所整理的資料，想一想：你準(zhǔn)備介紹它哪幾個方面，是不是了解到的所有內(nèi)容都要面面俱到地去寫呢?
(小組交流，指名發(fā)言：)
生：并不要面面俱到，我按照外形、口感、材料、做法來介紹。
師：現(xiàn)在輪到你們大顯身手的時候了，拿起你手中的筆介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。寫的時候注意意說清楚以下幾點：
�、僭摦a(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等，這些材料是同學(xué)們在參觀時觀察所得。
②該產(chǎn)品的營養(yǎng)價值或用途，食用方法或使用方法。這方面的材料主要靠詢問和查閱得到的。要注意講究科學(xué)，不能出現(xiàn)錯誤。
�、墼摦a(chǎn)品在食用或使用時應(yīng)注意的問題。
這三個方面的內(nèi)容在介紹時要注意有詳有略，側(cè)重于一兩個方面就可以了。
學(xué)生在草稿本上打草稿，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
(課件出示好詞佳句資料卡片，供學(xué)生選用。)
四、交流分享
1.學(xué)生自主修改、完善自己的習(xí)作。
2.完成習(xí)作謄寫。
五、拓展延伸
為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)量身定做精美的廣告詞，送給有關(guān)部門或廠家，為包裝家鄉(xiāng)特產(chǎn)作出自己的貢獻(xiàn)。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計10
【教材分析】
《交流物品，談感受》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第八冊第五組中的口語交際內(nèi)容。它要求每個學(xué)生帶一樣自己收藏的或喜愛的物品，與別人交流。交流的方面可以是物品留給自己的記憶。物品引起的感悟，圍繞物品發(fā)生的事情。通過這次口語交際訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新思維理念，激發(fā)學(xué)生動腦，動手動口的熱情，提高學(xué)生的口語表達(dá)和口語交際能力。同時，讓學(xué)生在自我表達(dá)中受到審美情趣的熏陶，從小樹立熱愛美創(chuàng)造美的思想教育。
【學(xué)生分析】
由于本次口語交際貼近學(xué)生的生活實際，圍繞學(xué)生收藏的物品展開交流，因此，絕大多數(shù)學(xué)生對這次口語交際表現(xiàn)出極大的熱情，積極按照老師的要求去準(zhǔn)備、籌劃。當(dāng)然，畢竟是四年級的'小同學(xué)，生活經(jīng)驗少，受自身條件限制，老師如何因勢誘導(dǎo)，既鍛煉他們的表達(dá)能力，又提高他們的審美情趣，是設(shè)計中首要考慮的問題。老師可在交流前與部分學(xué)生交換意見，提出改進(jìn)措施，讓學(xué)生做的更好，說的更妙，在快樂中感受美。
【設(shè)計理念】
教學(xué)中以學(xué)生為主體，借鑒本單元課文借物明理的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住自己對物品的喜愛之處，展開聯(lián)想，談來歷，談感悟。并超越教材，適當(dāng)拓展延伸，讓學(xué)生圍繞物品進(jìn)行大膽創(chuàng)造，或歌或舞，情景錄音錄象增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生件好的同學(xué)可制作成情景錄音錄象等。
【教學(xué)目的】
�。薄l(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生交際欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生聽說的愿望。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生動腦 。動手。動口能力，大膽創(chuàng)新，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，加強(qiáng)說話通順。連貫的訓(xùn)練，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
�。场⒚嫦蛉w，注重師生互動，使學(xué)生在快樂表達(dá)中受到美的薰陶。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生：
給兩個星期準(zhǔn)備，把自己收藏的或是喜愛的物品找出來，在頭腦中想想他們留給自己的記憶，引起的聯(lián)想或感悟，也可想想圍繞這個物品發(fā)生了什么事情，圍繞物品編詩、編歌、繪畫、條件好的同學(xué)制作成情景錄象等都可以。
�。�、教師：
展示自己收藏的物品，及圍繞物品發(fā)生的事情的錄音或錄象小片斷。準(zhǔn)備古箏名曲錄應(yīng)帶，錄音、錄象設(shè)備。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
�。薄�(chuàng)設(shè)氛圍：
教師把事先準(zhǔn)備好的物品展示出來，然后播放圍繞物品發(fā)生的事情的錄音或錄象小片斷。
�。�、深情談話，進(jìn)入主題：
師同學(xué)們，老師把自己收藏的物品拿給大家飽了眼福，并聽看了相關(guān)的故事。今天，我們也把自己收藏的東西展示出來。一張郵票，一個摘抄本，一片樹頁都可能溝起我們的回憶，激起我們的聯(lián)想或感悟，引發(fā)出我們腦海深處的故事。讓我們敞開心扉，把這些美好的東西，值得回味的記憶說出來，唱出來，畫下來，與大家一同分享吧。
�。�、教師簡單說一下本次口語交際的要求及評獎措施。
二、小組練說
學(xué)生四人一組，互相展示物品，敘說故事或感悟。每一小組選一同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)主持，激勵學(xué)生用自己的語言。自己的方式創(chuàng)新發(fā)言，其他同學(xué)可以在尊重他人的基礎(chǔ)上提出問題，補(bǔ)充發(fā)言。交流之后相互評價，推舉出代表準(zhǔn)備在班上交流。
教師可在一兩個語言表達(dá)。交流上有困難或不善合作的小組進(jìn)行練說指導(dǎo)，確保人人參與，和諧互動，達(dá)到訓(xùn)練目的。
三、推薦發(fā)言
�。�、教師小結(jié)小組練說情況。
�。病⒄坡暩鼩g迎每一個上臺發(fā)言的同學(xué)。在發(fā)言過程中，插入配樂古箏名曲，以增強(qiáng)美感，陶冶情操，激發(fā)興趣。
四、拓展延伸
�。�、導(dǎo)言：同學(xué)們，剛才大家都發(fā)了言，說得都很好。有的發(fā)言使我們情緒上受到感染，有的發(fā)言使我們明白了一些做人的道理，還有的發(fā)言讓我們聆聽了心靈的傾訴，難道我們不能把這美好的瞬間用或記、或畫、或歌、或舞的方式表達(dá)出來嗎？
�。�、等同學(xué)們的情緒調(diào)動起來之后，給同學(xué)們一定的時間準(zhǔn)備，然后自由在班上以自己喜歡的方式對自己的收藏物品進(jìn)行表達(dá)。
�。�、學(xué)生自由表達(dá)。圍繞物品或頌詩、或唱歌、或舞蹈、或情景錄音錄象等，師生共同欣賞。
五、活動總結(jié)
�。�、讓幾名學(xué)生談這次活動的感受。
�。病⒔處熜〗Y(jié)發(fā)言。
３、評獎。學(xué)生以組為單位，選出有意義的收藏品及好的發(fā)言。好的展示方式。發(fā)給最佳獎如最佳收藏獎。最佳美工獎。最佳表達(dá)獎。最佳創(chuàng)意獎。最佳制作獎等，其余可評出合作努力最佳小組。
注：本次口語交際由于表達(dá)方式靈活，參與面廣，建議用２～３個課時完成較妥。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計11
【教材說明】
本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意見，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時友好的進(jìn)行補(bǔ)充、提問，參與討論。
�。�、通過闖關(guān)的形式來談奇思妙想。
�。�、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】
展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。
【課時安排】
１課時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
�。◣煶鍪疽恢讳摴P）同學(xué)們，認(rèn)識它嗎？現(xiàn)在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學(xué)們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)�！边@里的猜測是什么意思呢？對了，這節(jié)課，我們就來談一談我們的奇思妙想。
�。ㄓ蓡〉男问綄�(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）
二、交際過程
１、闖第一關(guān)：
說說有關(guān)奇思妙想的'小故事或小發(fā)明，要求：
聲音響亮，說清楚、說明白。
生根據(jù)課前收集的資料進(jìn)行匯報。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白其實發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng)造的欲望。）
�。�、闖第二關(guān)：
談一談你的奇思妙想，要求：
大膽地說，創(chuàng)新地說。
�、� 課前，老師讓大家展開想象的翅膀，想一想未來的方方面面，誰來談一談。
生說，從而總結(jié)，引導(dǎo)從哪幾方面來說的？
�。Q，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）
生接著說，能按照這三方面來談。
在談的過程中，其他同學(xué)可以隨時補(bǔ)充、提問，或就一個共同感興趣的話題進(jìn)行討論。
�、� 小組內(nèi)交流，選出你小組奇思妙想的金點子，并簡單地畫出來。
⑶ 師小結(jié)：
同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會變成現(xiàn)實的。
（這一環(huán)節(jié)，是充分地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說，創(chuàng)新地說。）
四、拓展延伸
進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇。
五、總結(jié)
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
【執(zhí)教說明】
這節(jié)課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
【教學(xué)反思】
在授課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但在教學(xué)過程中，也有缺憾之處，比如說最后展示每組的金點子時，只說了一個小組，而其它小組沒有得到展示，我如果能創(chuàng)造條件，讓每一個小組把他們的金點子都展示一下會更好。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
二、教材說明
“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進(jìn)行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的'水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。
教學(xué)的重點是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。
三、教學(xué)過程
1、以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機(jī)解題，出示圖片。)
2、看圖談話，了解圖意。
(1)圖上的誰做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。
3、分組討論。可5—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報，一人說一幅圖。
4、全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導(dǎo)學(xué)生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
5、分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演�？杉由媳粍裾f的人的語言、動作。
6、匯報表演，評評哪組演得好。
7、課后延伸：鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1課時。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計13
一、自我介紹
教學(xué)設(shè)想
《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級上冊練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語交際訓(xùn)練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗，他們活躍好動，愛表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發(fā)，開發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。
這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)該讓每位學(xué)生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達(dá)來看，應(yīng)該說話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過程中應(yīng)學(xué)會傾聽，把別人的介紹聽仔細(xì)、聽認(rèn)真，這樣才能取長補(bǔ)短。
剛?cè)雽W(xué)一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬于情境語言范疇，時時處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點，首先，作為老師，要把學(xué)生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來表達(dá)，必要時甚至親自示范，以此鼓勵學(xué)生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說的欲望。教學(xué)中通過加強(qiáng)群體活動，恰當(dāng)采用找朋友互說，小組內(nèi)試說等方式，讓學(xué)生動起來，保證每人都有說話的機(jī)會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語言、調(diào)動積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。另外，課前的準(zhǔn)備工作：讓學(xué)生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實提供幫助。
教學(xué)過程
一、范例激趣，明確要求
1．小朋友，今天有一位大學(xué)問家想和你們見個面，想認(rèn)識他嗎?
(屏幕映示錢鐘書照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況?(播放配音)小朋友，你們好!不認(rèn)識我吧?其實，我是你們的老鄉(xiāng)啊!我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了?說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎?我也想認(rèn)識大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰幫著起的名?為什么取這個名字呢?能說說嗎?
交流并顯示說話要求： 自己叫什么名字?
今年幾歲?
自己的名字誰給起的?
為什么給起這個名字?
[以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入口語交際課，在饒有趣味的'與大學(xué)問家見面的過程中，自然地明白交際的內(nèi)容。]
2．老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎?(媒體配音評價：很高興認(rèn)識你!)
[老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。]
3．想讓別人認(rèn)識你嗎?那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，(獎勵標(biāo)志分別為□△○☆◇)看誰得到的獎最多。
[初次進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際成功的前提。]
二、合作交流，嘗試交際
1．為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進(jìn)行補(bǔ)充。(生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學(xué)生)
2．能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己嗎?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長補(bǔ)短。
3．各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。
[從好朋友互說、小組內(nèi)討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提意見、取長補(bǔ)短、師生評議的過程中，學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。]
三、刨設(shè)情境，活化交際
按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。
(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹
(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己
(3)在父母同事面前介紹自己
(4)向新轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹
[這一環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚。學(xué)生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此，教師應(yīng)營造一種寬松的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。]
四、評獎激勵，養(yǎng)成習(xí)慣
自評、互評、師評相結(jié)合，評出各獎項，把獎勵標(biāo)志貼胸前，五項全得的貼額頭。
[小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對成功的歡悅，更對以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。]
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況?
2．動手做張小名片或建個小檔案
[這一設(shè)計，讓學(xué)生動腦想想、動手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實用化”的特點。]
《口語交際》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、主動參與互動交際活動，有主動交際欲望和口語表達(dá)的信心。
2、學(xué)會在互動交際中使用禮貌用語，能在交際中基于表達(dá)的需要認(rèn)真聽，大聲講。
3、能有條理地介紹家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的名人，說說家鄉(xiāng)的變化，還可以暢想家鄉(xiāng)的未來等。
4、能通過對家鄉(xiāng)的了解感受家鄉(xiāng)的可愛，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重難點：
１、教學(xué)重點：能有條理地介紹家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，說說家鄉(xiāng)的變化，還可以暢想家鄉(xiāng)的未來等。
�。�、教學(xué)難點：主動參與互動交際活動，有主動交際欲望和口語表達(dá)的信心。
課前準(zhǔn)備：
教師設(shè)計多媒體課件；
學(xué)生每人多渠道收集家鄉(xiāng)的資料，把觀察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
課時：1課時
教學(xué)過程：
一、開門見山，直揭課題。
1、師述：同學(xué)們，大家好，第一次見面，我先給大家做個自我介紹。我是給你們上今節(jié)口語交際課的許歡心老師，大家叫我許老師就可以了。大家有什么問題要采訪我嗎？誰做小記者？
師述：我是本地人，我的家鄉(xiāng)就是廣東省中山市三角鎮(zhèn)。我的家鄉(xiāng)是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的我好地方。我愛我的家鄉(xiāng)。
下面到我來當(dāng)記者采訪一下同學(xué)們啦：這位同學(xué)，你叫什么名字？你的家鄉(xiāng)在哪里？
同學(xué)們，我們都有自己的家鄉(xiāng)。你們喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？今節(jié)課就讓我們一起夸夸自己的家鄉(xiāng)。（板書：夸家鄉(xiāng)）
【設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的'方面直接入手展開對話，激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，為學(xué)生起一個簡單的示范作用。讓學(xué)生一開始就有興趣、有信心與人交際，初步掌握與人交往的一些方法技巧�！�
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)簡單的情境交際畫面，實現(xiàn)由易到難的過渡。】
二、審題解題，明確要求。
1、課件出示交際要求。讀題解題。
2、學(xué)生練習(xí)采訪。
【設(shè)計意圖：精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的主動性。在口語交際中，教師讓學(xué)生明確交際的內(nèi)容，讓學(xué)生明確要求，也能起到方法指引的作用，為提高口語交際的能力作鋪墊，逐步體現(xiàn)由簡入難的過渡，逐步提高學(xué)生口語交際能力和口語表達(dá)能力。】
三、匯報展示，討論交流。
1、同學(xué)互相展示自己搜集到得有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
2、把內(nèi)容相近的歸為一組，共分五組�；ハ嚅喿x和欣賞。說說自己的看法。
【設(shè)計意圖：口語交際的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通，而交際只有在雙向互動的語言實踐中才能進(jìn)行。本環(huán)節(jié)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情境進(jìn)行交際，體現(xiàn)生生互動，充分實現(xiàn)“交際”�！�
四、 充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。
師述：同學(xué)們，今節(jié)課我們進(jìn)行夸家鄉(xiāng)小導(dǎo)游競選活動活動，我們有五輪的競賽，一共選出五個家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，除了對家鄉(xiāng)小導(dǎo)游進(jìn)行聘任外，還進(jìn)行表揚獎勵，希望同學(xué)們積極參與，努力爭取。
（一）、夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光。
1、欣賞圖片。
2、板書出示說和聽的要求。
3、同桌練習(xí)。每人說一次，聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽完后給意見。
4、競選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
�。�1）、學(xué)生舉手自愿參加，面向全班同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的三角公園。介紹完后挑選競爭對手。
�。�2）全班評選，說出評選理由。
評價要求：說得精彩，聽得認(rèn)真。
5、評出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚獎勵。
【設(shè)計意圖：在口語交際中，學(xué)生的傾聽相當(dāng)重要，尤其對于低年級學(xué)生，教師要規(guī)范好對比賽紀(jì)律的要求。本環(huán)節(jié)教師擴(kuò)大學(xué)生的交際范圍，由幾對生生互動擴(kuò)大到全班學(xué)生的生生互動，最大范圍地讓學(xué)生鍛煉說話，也能讓學(xué)生學(xué)會傾聽。】
�。ǘ⒖浼亦l(xiāng)特產(chǎn)。
1、欣賞圖片。認(rèn)識并說說家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
2、嘗杏仁餅。
3、競選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
4、評出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚獎勵。
（三）、夸家鄉(xiāng)名人。
1、欣賞圖片。認(rèn)識并說說家鄉(xiāng)名人。
2、競選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
3、評出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚獎勵。
（四）夸家鄉(xiāng)變化。
1、欣賞圖片。說說家鄉(xiāng)變化。
2、競選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
3、評出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚獎勵。
�。ㄎ澹⒖浼亦l(xiāng)未來。
1、欣賞圖片。說說未來。
2、競選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
3、評出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚獎勵。
六、整體結(jié)合，交流分享。
1、把自己介紹的內(nèi)容和在在這節(jié)課中聽到的內(nèi)容組成一段夸家鄉(xiāng)的話，同桌練說。
2、請以兩個同學(xué)全班交流分享。
【設(shè)計意圖：語文就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展。口語交際的重點是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，】
七、小結(jié)評價，布置作業(yè)。
1、小結(jié)。
師述：今節(jié)課我們一起夸了自己的家鄉(xiāng)，希望我們每個同學(xué)都做家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游，向別人介紹自己的家鄉(xiāng)。我們都要熱愛自己的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。
2、布置作業(yè)。
把自己說的話和在這節(jié)課中聽到的內(nèi)容組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫一寫，認(rèn)真修改，修改完后讀給家長和好朋友聽。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計15
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望
1．學(xué)生表演
爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?
爺：什么日子?
穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?
穎：聯(lián)合國規(guī)定的。
爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?
穎：爺爺，抽煙的`害處很大，我求您別抽了!
爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。
穎：反正抽煙沒一點好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。
2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?
3．讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。
4．師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。
二、交流、體會勸說語言特點。
1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。
2．全班交流。把每個小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。
三、拓展、運用。
1．小組交流。
師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計》。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。
2．模擬表演。請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。
3．全班評議。讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？
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