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初中音樂教學存在的問題分析
摘要：初中音樂教育是素質(zhì)教育的主要組成部分之一，它對人的全面發(fā)展起著至關(guān)重要重要的作用。但是，在音樂教學的過程中，卻存在著這樣或那樣的問題。所以，我們的教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使音樂成為學生的興趣中心，從而有效地去激發(fā)學生的認知興趣，讓學生們喜歡音樂、愛上音樂。本文將結(jié)合筆者的教學實踐和經(jīng)驗來談?wù)劤踔幸魳方虒W過程中存在的問題及解決策略。
關(guān)鍵詞：初中音樂；教學；問題；策略
音樂教學《大綱》明確指出：“美育是全面發(fā)展教育方針的重要組成部分、音樂教育是實施美育的重要手段之一，它對建設(shè)社會主義精神文明、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民有著重要的作用�！钡窃趯嶋H的教學過程中，音樂卻沒有發(fā)揮出它的重要作用來。
一、初中音樂教學過程中存在的問題
1、形同虛設(shè)、可有可無
音樂教學大綱雖然明確指出了音樂教學的重要性，但是在很多初中院校中，音樂仍形同虛設(shè)。近幾年，由于升學壓力的存在，很多學校的領(lǐng)導及相關(guān)負責人把音樂的地位看的越來越輕，認為音樂可有可無。有的學校雖然設(shè)置了音樂課，但是卻上成了語文、數(shù)學、英語等課，致使音樂一直處于邊緣性地位。
2、拋棄教材、自主上課
以人教版八年級上冊音樂為例，不難發(fā)現(xiàn)，教材的編排是很有新意的。第一單元：歌舞青春，第二單元：電子空間站，第三單元：歌劇之夜，第四單元：神舟音韻，第五單元：環(huán)球之旅，第六單元：冬之旅；其中本書還有一部分附加內(nèi)容：我的音樂網(wǎng)頁。六個單元還有一部分附加內(nèi)容，每個模塊教學目標明確，教學內(nèi)容適當。但是在教學過程中，很多教師根本不用教材，而是自己選擇教學內(nèi)容，自主上課。這樣的教師方式，學生是學不到相關(guān)的音樂知識的，最終學生感受不到音樂的魅力，就會對音樂失去興趣。
3、形式單一、趣味性差
在初中音樂課上，很多教師依然采用單一的教學形式進行音樂教學。有很多教師選擇自己喜歡的一首歌曲，然后帶領(lǐng)學生一起唱，甚至連最近本的樂譜知識都不為學生講解。即使是音樂欣賞課，他們也只是拿出配套的音樂磁帶或錄音為學生播放一下就應(yīng)付過去了。其實在實際的教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些單一的教學形式已經(jīng)遠遠不能滿足學生學習音樂的需要了。只有加入多種教學手段，才能增強上課效果，激發(fā)學生學習音樂的興趣。
4、方法陳舊、參與度低
新課改雖然不斷深入，但在實際的音樂教學過程中，收效不大。有的教師依然采用陳舊的教學方法來教授音樂。“滿堂灌”、“一言堂”式的教學模式依然根深蒂固。整個教學過程中，教師依然是“主角”，學生則是“配角”，課堂氣氛沉悶，學生們的參與度特別低。這樣的教學方式是無法發(fā)揮學生的主體作用的。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，讓學生扮演“主角”，自己充當“配角”。
二、初中音樂教學過程中問題解決的策略
1、改變教育觀念，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)
為什么很多學校的音樂課形同虛設(shè)、可有可無，究其原因，不難發(fā)現(xiàn)是教育領(lǐng)導者及教師的觀念陳舊所致。只有改變音樂教學觀念，才能優(yōu)化音樂教學。
教育領(lǐng)導者，首先應(yīng)樹立讓全體學生都得到發(fā)展的教育思想，要面向每一個學生。然后確立以每個學生可持續(xù)發(fā)展作為基點，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力為重點，培養(yǎng)對未來社會有用的人才為目標，這樣我們的教育才能盡可能培養(yǎng)出完善的人來。
初中音樂的教學設(shè)計必須針對學生實際，確定教學目標，構(gòu)建教學步驟，使初中音樂教學淡化知識、強化觀點。在實際的音樂教學過程中，我們要把音樂課設(shè)計成充滿著美的創(chuàng)造性的課，要面向全體學生，師生共同學習、探索，促進學生全面、和諧的發(fā)展。教師在進行教學設(shè)計時應(yīng)考慮到美感能力的發(fā)展從簡單到復雜、從初級到高級循序漸進地展開。尤其是初中年齡段的學生，可以通過對作品的初步比較、評價，培養(yǎng)學生高尚的審美趣味，引導學生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動中、日常生活和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造美好的東西。
2、改變教學方式，增強師生間互動
學生最怕的是教師的“滿堂灌”、“一言堂”，其實，音樂課也是如此。為了提高學生的學習興趣，我們要注重與學生之間的互動。
比如，在講到《歌劇之夜》這一單元時，我先讓學生課下自己搜集歌劇的基本知識。等到上課時，再讓學生把歌劇的基本知識說一說，經(jīng)過學生的講解，我們不僅省去了很多時間，還讓學生們參與到了課堂中來，何樂而不為。待學生說完，教師再進行歌劇知識的梳理，比如告訴學生什么是歌劇、歌劇音樂及歌劇的主要組成部分。這樣，學生們就把知識融會貫通起來了。
還有，在樂理課上可以加一些練習節(jié)奏的身體動作，通過身體的動作讓每位學生參與到音樂活動中來，既活躍了課堂氣氛，又加強了對節(jié)奏的掌握。在平時的音樂教育教學中，我們應(yīng)該經(jīng)常聽聽學生的意見，及時調(diào)整自己的教學計劃，在完成音樂教學任務(wù)的同時，使自己的教學更加滿足學生的需要，這樣才是成功的教學。
3、認真研讀教材，科學運用教材
縱觀整個初中音樂教材，不難發(fā)現(xiàn)，這套音樂教材編寫的還是比較系統(tǒng)的，涉及的內(nèi)容也很豐富。所以，教師在實際的教學過程中要認真研讀教材，科學運用教材。但是，音樂藝術(shù)所涉及的內(nèi)容繁多，教材提供的內(nèi)容畢竟是有限的，而這些有限的內(nèi)容也并不一定能夠滿足學生們的審美需求。所以，作為音樂教師，我們要大膽改革與創(chuàng)新，不要被教材的框架所束縛，尋找貼近學生生活的音樂內(nèi)容，選擇學生喜歡的音樂形式。因此，教師可以帶領(lǐng)自己的學生去收集、去探索，尋找到“心平氣定”、“輕微淡遠”的音樂審美觀，以及“通乎杳渺”、“物我兩忘”的音樂至美境界，陶冶學生的音樂情操。
4、運用多媒體教學，優(yōu)化教學手段
為了讓音樂課更加吸引學生的注意力、更加有教學效益，教師可以加入很多多媒體手段，比如尋找相關(guān)的音樂錄像、制作多媒體教學課件、在課件制作中插入音頻或視頻，這樣做既能滿足學生的欣賞需要，又增強了上課的立體效果。音樂課的情境也能在優(yōu)美的多媒體教學中建立起來了，有一些本來不愛上音樂課的學生也會漸漸被吸引，音樂課的教學效果會越來越好。（作者單位：浙江省平陽縣實驗中學）
參考文獻：
[1]吳斌，金亞文.小學、初中音樂教學大綱的指導思想、基本精神和主要特點[J].中國音樂教育，2002（1）：11-13.
[2]吳躍躍.音樂教育協(xié)同理論與素質(zhì)培養(yǎng)[M].湖南教育出版社，2008：124.
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