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《一個(gè)小山村的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教材分析。
本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，理解課文。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
3、情感目標(biāo)：理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
四、教學(xué)方法。
通過(guò)小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛護(hù)環(huán)境的道理。
五、教學(xué)流程。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》。還記得那個(gè)小村莊嗎？再一次回到這個(gè)小村莊以前，讓我們先來(lái)看看這些故事里的詞語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)。
（2）抽讀。
�。ǘ┏踝x（自由讀課文）。
1、標(biāo)出自然段。
2、想想課文寫了一件什么事？
�。ㄈ┢纷x。
1、原來(lái)的村莊是什么樣子？（指名讀第一自然段）
�。�1）村莊給你的印象是怎么樣？
�。�2）品讀句子。
山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。（自由讀、指名讀）
�、倨纷x，讀出小村莊的美麗。教師相機(jī)板書：美麗、森林、村前、天空、空氣。
�、陂]上眼睛想象：這么美麗的除了文中所描寫的景物外，還會(huì)有什么？（青草、白云、小魚、白云等等）
�、蹘煟郝犃四愕睦首x，我們仿佛已經(jīng)看到了那個(gè)美麗的小村莊，看到了郁郁蔥蔥的樹林，呼吸到了清新甜潤(rùn)的空氣。
2、小村莊后來(lái)怎么樣了？
�。�1）就是這樣美麗的小村莊，后來(lái)怎么樣了？
生1：小村莊被咆哮的洪水沖走了。
生2：小村莊最后什么都沒(méi)有了。
�。�2）如此美麗的小村莊沒(méi)有了，此時(shí)此刻你心里有何感受？
3、小村莊消失的原因。
（1）如此美麗的小村莊為什么會(huì)沒(méi)有了呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)讀讀2—4自然段，然后和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，最后形成本組的觀點(diǎn)。（小組合作學(xué)習(xí)）
�。�2）品讀2——4自然段（匯報(bào)交流）
�、俅迕袷窃趺磳�(duì)待這一片郁郁蔥蔥的樹林的？
“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。”
A、自由讀句，問(wèn)：你讀懂了什么？（讀懂了人們想砍樹就去砍了，很隨便。）
B、問(wèn)：你從哪兒看出來(lái)的？
a、“拎”：
�。╝）如學(xué)生直接講明原因，則：你抓住了這個(gè)“拎”字，體會(huì)得多么細(xì)膩！
（b）如學(xué)生未能講到“拎”：則教師引導(dǎo)：你能給它換個(gè)詞嗎？（“拿、抓、撿”等等）
�。╟）這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個(gè)“拎”呢？
�。╠）“拎”起斧頭更能說(shuō)明村民想都不想就去了。
�。╡）指名讀。
b、“誰(shuí)……誰(shuí)”：你能給這些“誰(shuí)”取取名字嗎？（指導(dǎo)品讀，加深體會(huì)：不論是誰(shuí)都可以上山砍樹，而且砍樹的數(shù)量不限）
�。╝）村東頭的王叔要建房，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。
�。╞）隔壁的張大伯想造犁，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。
�。╟）老李頭的小兒子結(jié)婚要做家具，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。
c、“一棵一棵”：指名讀（師：是啊，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)去理解句子，進(jìn)而體會(huì)作者所要表達(dá)的情感是我們品讀句子的一種好方法，你這“一棵一棵”仿佛砍在老師的心上�。�
�、诖迕駛兛恐h利的斧頭得到了什么？
“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”
A、自由讀：你讀懂了什么？
B、讀懂了“砍掉了許多樹”或者“多”，從哪里看出來(lái)？
C、“一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量”、指名讀
D、這“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧頭、犁）
E、這么多的東西，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀
F、樹木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會(huì)變成什么呢？（變成了……變成了……）
（學(xué)生可能回答：變成了木橋、小船、等等）
讓我們最后來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！齊讀
③大量的樹木變成了房子、工具、家具，大量的樹木被村民手中鋒利的斧頭砍伐，山坡變成了什么樣子？山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”
A、指名讀，生評(píng)：你覺得他什么地方讀得最好？（可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等）
從兩個(gè)“不斷”中你體會(huì)到什么？“樹木隨著時(shí)間不停地減少”、“裸露的土地不停地?cái)U(kuò)大”。
B、師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎？（不是）從哪看出來(lái)？（省略號(hào)）它省略了什么呢？孩子們，從這六個(gè)小點(diǎn)兒里我們望過(guò)去，再望過(guò)去，你看到了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)比原來(lái)村莊的美麗，讓學(xué)生真切的感受：樹木不再郁郁蔥蔥，變得越來(lái)越少；河水不再是清澈見底，變得混濁變黑；天空不再湛藍(lán)深遠(yuǎn)，變成茫茫一片；空氣不再清新甜潤(rùn)，不斷被污染……教師相機(jī)擦去黑板上的板書：森林、村前、天空、空氣、美麗）
C、師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時(shí)候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。
�、芫瓦@樣，不知過(guò)了多少年，多少代，那個(gè)雨水奇多的八月，災(zāi)難降臨到了這個(gè)小村莊。
“然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)�！�
A、問(wèn)：“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒(méi)喘氣？你能把“沒(méi)喘氣的大雨”讀出來(lái)嗎？
大雨接連不斷地下，一刻也沒(méi)停。 “……下了五天五夜……”
B、讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛聽到了什么聲音？
（可能回答：人們呼救的，嬰兒啼哭的，洪水沖擊的咆哮聲……）
⑤一場(chǎng)洪水過(guò)后，小村莊怎么啦？
A、“什么都沒(méi)有了”，沒(méi)有了什么呢？（出示：___________沒(méi)有了，_________沒(méi)有了，__________沒(méi)有了……的句式，指名說(shuō)）（從課內(nèi)的到課外的）
B、師：各式各樣的工具（沒(méi)有了），應(yīng)有盡有的家具（沒(méi)有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒(méi)有了），眼前不錯(cuò)的生活（沒(méi)有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒(méi)有了），就連許多鮮活的生命也（沒(méi)有了），什么都_____（沒(méi)有了）。
C、學(xué)到這里，孩子們，你們的心情是怎樣呢？請(qǐng)你帶著你的感受讀讀最后一段。
D、是啊，我們感到心情沉重的同時(shí)也會(huì)感到惋惜，假如你遇到災(zāi)后余生的小村莊的人們，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢？（請(qǐng)以下面的格式寫寫你的感受：假如我遇到災(zāi)后余生的小村莊的人們，我會(huì)對(duì)他們說(shuō)：
E、全班交流：可能出現(xiàn)的情況有：
如果（人們）不是亂砍濫伐，原本可以為村民們帶來(lái)財(cái)富和幸福的生活。
�。ɡ蠋熡X得你真了不起，你還知道，只有過(guò)度的砍伐才會(huì)造成災(zāi)難�。�
早知道這樣，你們就不該亂砍亂伐。
（我聽出了你對(duì)他們表示惋惜的同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了譴責(zé)。）
你們應(yīng)該邊砍邊種，砍得少種得多，就不會(huì)被洪水沖走了。
�。ǘ嘤羞h(yuǎn)見呀！多好的建議��！請(qǐng)你一定要把這個(gè)建議告訴幸存下來(lái)的村民！
你們要吸取教訓(xùn)，一定能讓美麗的小村莊再次回來(lái)！
�。ㄎ蚁嘈沤�(jīng)過(guò)你們一年年一代代的努力，我們一定能夠再見到那個(gè)美麗的小村莊�。�
（世界上多幾個(gè)你這樣的環(huán)保專家，世界將會(huì)變得更加美麗�。�
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