聽省小學科學的優(yōu)質(zhì)課有感

　　片段一：《骨骼、肌肉與關節(jié)》中，如何體現(xiàn)骨骼的作用?

　　一根牙簽、一塊橡皮泥，你們可以把橡皮泥做成10厘米高的棍狀立在桌面上嗎？

　　如果僅僅是橡皮泥可以獨立的以一個10厘米的長度立在桌面上嗎？很顯然，不可以，但是加上牙簽呢？

　　牙簽在這兒起到的是一個什么樣的作用呢？在我們的身體里面有類似牙簽的存在嗎？

　　在《骨骼、肌肉和關節(jié)》一課中，學生要充分體會三種不同組織，他們既有獨立性，又有關聯(lián)性。怎么突出它們的獨特之處？又如何體現(xiàn)他們之間密不可分，這在教學之中是一個難點，但是在這一節(jié)課中，這位老師用很簡單的牙簽與橡皮泥體現(xiàn)出了肌肉與骨骼的不同也體現(xiàn)出了兩者存在著相互密不可分的聯(lián)系。

　　片段二：《食物鏈與食物網(wǎng)》中，如何體現(xiàn)食物網(wǎng)的復雜程度？

　　幾根繩子，幾位群眾演員。

　　生物與生物之間，最基本也最復雜的關系就是吃與被吃，而這種吃與被吃反映到我們面前的就是食物鏈與食物網(wǎng)兩種關系。

　　食物鏈是單一的鏈狀的結(jié)構，學生接受起來比較簡單，也容易理解，那么食物網(wǎng)呢？

　　食物網(wǎng)的科學定義是一種生物可以吃不同的食物，一種食物可以被不同的生物吃，這種復雜的食物關系叫食物網(wǎng)，確實，只是一種復雜的食物關系，而我們?nèi)绾巫寣W生來理解這種復雜的食物關系呢，在課堂上，本人采用的一般是畫圖的方式，可是畫圖也有局限性那就是表達的事物比較少，學生無法親身融合其中，而在本次優(yōu)質(zhì)課堂上，一位教師用簡單的塑料繩和同學自身的表演，就讓學生自己走入了食物網(wǎng)中，成為了食物網(wǎng)的一個組成部分。

　　片段三：《我們在成長》中，成長可以讓學生看到嗎？

　　體檢表、米尺、體重計

　　成長是一個過程，它是無時無刻不在發(fā)生的，成長是一個結(jié)果，我們只看的到她發(fā)生后的現(xiàn)象，而無法看到它發(fā)生時的表現(xiàn)。在本課教學過程中，如何讓學生更好的體會成長，最簡單的就是讓學生看到自己的成長，如何看到呢？這一點在以往的教學中，是本人沒有想到的。從未想到過一張小小的體檢表就是學生成長的足跡，當他們看到體檢表上所有的記錄時，感受到的就是自己的成長。

　　兩天的聽課活動，緊張而富有收獲。以往從未深入思考的教學方式在眼前一一出現(xiàn)，細細品味，讓人回味無窮，作為一名年輕教師，此時所想到的只有屈原的那句，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

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