五年級 單元試卷的分析
五年級一單元試卷分析篇一：
五年級上冊數(shù)學第一單元試卷分析 本次考試，本班應參加學生39人，實際參加考試人數(shù)39人。共計100分。其中本班學生得分最高分94分，最低分59分。本班學生全部參評，平均分為：89分。優(yōu)秀率是：85%；及格學生人數(shù)38人，及格率是：97%�，F(xiàn)針對學生的答題情況作如下分析：
一、試題情況分析
1、第一題填空、第二題選擇為基礎(chǔ)知識題，考查的是學生對基礎(chǔ)概念的掌握程度與靈活應用程度第三題判斷題目難易適度，適合大部分學生的能力水平。
2、第四大題計算題，包括口算與筆算。主要考察學生的計算水平以及對運算定率與計算法則的理解與運用能力。
3、第五題解決問題，全面綜合地考查了學生對所學知識的應用，體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的興趣，幫助學生學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數(shù)學的意識。
二、試卷卷面分析
本次考試比較全面、準確地反映了學生的`學習情況及日常教學情況，同時從卷面上也反映了一些問題：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)概念理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。如：填空題的2：一個數(shù)（0除外）成大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)（ ）；成小于1的數(shù)，幾比原來的數(shù)( )。一部分同學卻不知從何下手以致丟分。
�。ǘ┯嬎阕鳛橐粋�基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習。計算主要考的是小數(shù)的乘法。學生計算不熟練，不知道乘法分配律和結(jié)合律怎樣運用，簡算題失分多，結(jié)果有的同學不細心看錯數(shù)，或者按整數(shù)計算對，點積的小數(shù)點時
出錯，丟分很可惜。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算與檢查習慣。
（三）解決問題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：
1、學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；
2、一小部分同學列式對，答案錯誤，計算能力還有待提高。
三、有待改進和加強方面
這次考試既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同時暴露了教師教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我應該加強：
1、重視學生的“雙基”訓練。.基礎(chǔ)知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，同時各種基礎(chǔ)知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學，不僅要教這些基礎(chǔ)知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結(jié)論的得出過程，重視知識本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認識上。要教育學生掌握一定的思維方法，培養(yǎng)一定的思維習慣�；局R和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設豐富的教學情景，在具體的情境中創(chuàng)造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。
2、加強學生學法的指導。為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、小老師輔導法、針對性練習法、步步引導法等，形式多樣，激發(fā)興趣。
3、培養(yǎng)學生檢查作業(yè)的好習慣。要培養(yǎng)學生對已做完的作業(yè)仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。
4、督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎(chǔ)較好的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結(jié)果錯了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。今后，應進一步督促學生更加細心，更加認真。
五年級一單元試卷分析篇二
一、 基本情況
本次檢測參考人數(shù)34人，優(yōu)秀22人，不及格人數(shù)2人。本次考試從卷面來看試題分為基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。
二、基礎(chǔ)試題特點
1、看拼音寫詞語
此題考查了生詞掌握情況。學生正確率為90%，試卷中要考查的字詞，都是第一單元課文中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字詞的掌握一般。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是字詞掌握得不牢固，平時不注意書寫的規(guī)范。
2、選擇多音字
此題考察了學生對字的讀音的掌握情況，出錯率為60%，課堂掌握不牢。
3、比一比組詞
此題的正確率是89%，本次數(shù)顯的這四組字，其中第一、第二組練的較少，尤其是“訊與汛”混淆，組詞時多數(shù)同學不明白其含意，
4、詞語積學用
此題全面考察了學生對本單元詞語的掌握和運用情況，學生正確率為70%。
5、句子萬花筒，
此題的正確率為87%。做得不很好，各別同學出現(xiàn)有寫錯別字的。學生對病句的修改，學生在這題中失分較多，正確率75%，這也說明平時在這方面訓練的不到位，在今后的.教學中加強這部分的訓練。
6、課文小回放
此題考察了學生對課文主要內(nèi)容的掌握情況，正確率為89%。
三、閱讀
閱讀（一）是課文精彩回放，學生的失分率為25%，情況較為理想。極個別學生扣分在4分以上。 閱讀（二）課外閱讀，大部分學生感悟不深，理解不夠透徹，失分較多失分率58%，要想學生閱讀到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
四、作文
本單元作文是寫我與書的故事，好的方面大致有以下幾點：一是是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；二是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學生在作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是不能夠認真審題，致使文章題目和內(nèi)容不符。二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
五、教學措施
1、重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。
3、加強學生豐富語言積累
在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；鼓勵學生寫作為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅。
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