小學語文教學大比武聽課有感

　　前不久，學校又開展了一年一度的“浪花杯”教學比武，已過而立之年的我雖未能參加此次比賽，切身感受賽事的緊張，但有幸聆聽了兩位老師執(zhí)教的同課異構(gòu)，從她們的課堂中窺見了年輕教師的教學智慧。

　　兩位老師執(zhí)教的是《維也納生活圓舞曲》，課文《維也納生活圓舞曲》主要向我們展示了一幅富有詩意的維也納生活風情畫卷，展現(xiàn)了維也納人民對音樂的熱愛，表達了作者對維也納的贊美與向往。

　　郭飛駒老師和莫靈铚老師執(zhí)教的《維也納生活圓舞曲》以音樂的渲染，美輪美奐的感覺，老師聲情并茂的講讀，給我們展示了一堂洋溢異國風情，如音樂般優(yōu)美的語文課。雖是同課異構(gòu)，但兩位老師的設計在總體思路上不謀而合，呈現(xiàn)出了異曲同工之妙，體現(xiàn)出了“緊扣主旨，主線明晰；著眼細節(jié)，體現(xiàn)實效”的特點。

　　所謂“緊扣主旨，主線明晰”，是指兩位老師在抓住“鳥鳴、花叢、道路、酒館”四個方面展開教學時，緊緊抓住“音樂，是撩動人們心情的神秘手指，是維也納靈魂之所在”一句，并將這一句話貫穿這整個教學過程的始終，每個方面的解讀最后都回扣到這句中心句上，使課堂層次分明，主線清晰。

　　所謂“著眼細節(jié)，體現(xiàn)實效”主要體現(xiàn)在兩位老師對細節(jié)精挖方面，比如：詞語教學從分類上來突破難點，帶動句段的學習；再如：對鳥鳴聲的想象說話和練筆，在練筆過程中滲透修辭的運用；還有聯(lián)系上下文和學生生活實際的品味“別出心裁”和“隨時隨地”等詞。

　　上述教學設計，兩位老師都均作了精心設計，可謂異曲同工，只是郭老師在實際操作中更注重落實到底，而不是蜻蜓點水，所以課堂更顯實效；在朗讀指導上郭老師的引領和點評也更到位。當然，莫老師自信率真的人格魅力和收放自如的教學風格也使人贊嘆。

　　總之，“浪花杯“課堂教學比武讓我不由感嘆“長江后浪推前浪”，青年教師的教學熱情和機智值得我們學習。

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