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初探中職學(xué)�！禤ROTEL電路設(shè)計》實驗教學(xué)論文
摘 要：針對目前中職學(xué)�！禤ROTEL電路設(shè)計》實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，本文指出，應(yīng)通過改革實驗教學(xué)的內(nèi)容、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實踐動手能力和綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：實驗教學(xué) 存在問題 改革措施
《PROTEL電路設(shè)計》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，對提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力有重要的作用。目前各大中職學(xué)校已探索出適合自己特點(diǎn)的獨(dú)特教學(xué)方法和管理手段，并取得了一定的成績。但一些專業(yè)教師對實驗教學(xué)重視不夠，在實驗內(nèi)容的安排上不盡合理，《PROTEL電路設(shè)計》的實驗教學(xué)仍然存在著許多問題，因此必須對實驗教學(xué)進(jìn)行改革。
一、實驗教學(xué)存在的主要問題
1、專業(yè)教師對實驗教學(xué)的重視不夠。一些專業(yè)教師對實驗教學(xué)的重視不夠，把它當(dāng)作掌握書本知識的輔助教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生實驗的積極性不高，實驗的興趣降低，直接導(dǎo)致學(xué)生的動手能力差；不考慮實驗課本身的教學(xué)規(guī)律及其對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，更不說理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。
2、實驗內(nèi)容的安排不盡合理。《PROTEL電路設(shè)計》的實驗，只是在電腦中畫出電路原理圖，再制作PCB圖，學(xué)生只是掌握了PROTEL的基本操作和基本技能，對學(xué)習(xí)本課程的目的不明確，影響了學(xué)習(xí)效果。
3、沒有和其它相關(guān)課程進(jìn)行有效的聯(lián)系。很多教師在實驗教學(xué)的時候，都沒有和所學(xué)過的課程進(jìn)行有效的聯(lián)系，使學(xué)生缺乏創(chuàng)造性，沒有給他們提供足夠的發(fā)展空間。
4、采用傳統(tǒng)陳舊的實驗教學(xué)方法。教師給出實驗題目，講解后，學(xué)生按部就班地操作，使學(xué)生的思維能力受到了限制，創(chuàng)新精神和實踐能力得不到培養(yǎng)。
二、實驗教學(xué)的改革措施
1、確立以培養(yǎng)能力為主的思想，改革考核制度。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的中、高級技能型應(yīng)用人才。因此，必須正確認(rèn)識傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，確立以理論夠用為準(zhǔn)則，將培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神放在更重要的位置上，充分地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生能力的實驗教學(xué)比理論教學(xué)具有更重要的地位。甚而根據(jù)內(nèi)容的需要，先進(jìn)行實踐操作，確立了感性認(rèn)識以后，再學(xué)習(xí)理論知識，有利于提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力；而且還可激發(fā)學(xué)生對理論知識的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上，要改革考核制度，采用上機(jī)考試，督促師生更加重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高實踐教學(xué)質(zhì)量。
2、采用分層次實踐教學(xué)。分層次實踐教學(xué)包含兩個方面的內(nèi)容：一方面是學(xué)生的分層次，另一方面是實驗內(nèi)容的分層次。針對不同層次的學(xué)生，分別進(jìn)行基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗這種“分層次實踐教學(xué)”的改革方案，學(xué)生只有完成基礎(chǔ)性實驗，才能進(jìn)行綜合性實驗和設(shè)計性實驗。 基礎(chǔ)性實驗是讓學(xué)生加深對理論課程內(nèi)容的理解，PROTEL主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作和基本技能，能夠熟練地繪制電路原理圖和PCB圖，其內(nèi)容應(yīng)盡量覆蓋理論課教學(xué)的重點(diǎn)。由于PROTEL是英文軟件，所以要引導(dǎo)學(xué)生敢于探索、大膽實踐，由被動的“要我做實驗”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙鰧嶒灐�，才能夠更好地掌握基本知識，將理論知識變?yōu)椴僮骷寄�。設(shè)計性實驗主要由學(xué)生自己完成選題、設(shè)計電路、組裝調(diào)試、測試結(jié)果的全過程，其目的是使學(xué)生掌握工程設(shè)計的步驟，提高工程設(shè)計能力，更為自主地獲取實踐技能，使其實踐能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力得到提高。
3、密切和其它專業(yè)課程的配合，實驗內(nèi)容互相滲透、互相補(bǔ)充。在電路設(shè)計任務(wù)中，必須將電路分析、電子技術(shù)、電路設(shè)計的知識有機(jī)地結(jié)合起來，按照電路設(shè)計的方法和步驟設(shè)計出電路，才能滿足電路的基本要求，實現(xiàn)電路的功能。只有反復(fù)調(diào)整元件的參數(shù)，反復(fù)修改電路，才能使電路性能達(dá)到最佳，完成設(shè)計任務(wù)，學(xué)生的創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮。
4、采用開放式教學(xué)。開放式教學(xué)包括實驗內(nèi)容、要求和實驗室都應(yīng)具有開放性，將封閉式的實驗改為全方位開放性的實驗。開放實驗是由學(xué)生自己根據(jù)實驗任務(wù)書的要求，獨(dú)立設(shè)計實驗電路，擬定實驗方案，完成實驗過程；輔導(dǎo)教師對學(xué)生的輔導(dǎo)由以前的灌輸式“教”改為啟發(fā)式“導(dǎo)”，只負(fù)責(zé)對實驗方案進(jìn)行審查。在審查學(xué)生設(shè)計方案時，要求學(xué)生陳述自己的設(shè)計思路，學(xué)生在講述過程中就會進(jìn)行再次思維。如果設(shè)計正確，可接著問是否還有其它設(shè)計方案；如果設(shè)計不對，這時再因勢利導(dǎo)地告訴他出錯的原因，學(xué)生就能將容易犯錯誤的知識點(diǎn)消化掉。要讓學(xué)生在“開放的空間”里開動腦筋，發(fā)揮想象力，形成自由學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生充分施展個人才能。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計劃，靈活安排時間來完成課程設(shè)計、課程實驗的內(nèi)容。
三、實驗教學(xué)改革的主要效果
原來，學(xué)生只能在電腦中繪制原理圖和PCB圖，通過實驗教學(xué)改革以后，學(xué)生學(xué)習(xí)電路設(shè)計的興趣空前高漲，形成了設(shè)計制作電路的熱潮：有學(xué)生設(shè)計制作了八路搶答器，正投入到學(xué)校使用，反映效果良好；有同學(xué)制作安裝了雙音變音門鈴，也有學(xué)生制作了四聲道功放，還的學(xué)生制作了51單片機(jī)系統(tǒng)……在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)校電子興趣小組的成員正在設(shè)計安裝調(diào)試4路遙控系統(tǒng)，已初見成效。
參考文獻(xiàn)
[1]李俊婷計算機(jī)輔助電路設(shè)計與PROTELDXP[M].北京：高等教育出版社，2006年2月。
[2]楊元挺電子技術(shù)技能實訓(xùn)[M].北京：高等教育出版社，2004年7月。
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