小山村的課后反思參考

　　“小山村”是小學(xué)語文第二冊中的一篇描寫農(nóng)村景象的一篇課文，通過對小山村美麗景色的描寫，反映了農(nóng)村的新面貌，表達了愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)中我通過引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較感受小山村的美，提高了學(xué)生的閱讀興趣。

　　一、 運用多種手段進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.結(jié)合學(xué)生的實際情況，激情導(dǎo)入。

　　教學(xué)開始教師問“同學(xué)們，你們喜歡圖畫嗎？張老師這里有一幅圖畫，你們想看一看嗎？”孩子們紛紛回答想，于是向?qū)W生展示美麗的圖畫，這時引入課題開始學(xué)習(xí)。由于讓學(xué)生看的圖畫與小山村有很大的聯(lián)系，這樣拉近了與小山村的距離，使學(xué)生產(chǎn)生了要去看一看小山村的愿望，同時也激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

　　2.巧妙運用簡筆畫

　　教學(xué)中，隨著學(xué)生們的匯報交流，老師在黑板上隨筆劃出“山坡”、“果樹林”、“ 小河”等景物，并讓學(xué)生參與其中，貼上白白的小鴨，使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂，同時也感受到小山村的顏色多而美，加深了對課文的理解。在師生的合作下一幅美麗的畫卷展現(xiàn)在黑板上，不僅激起學(xué)生對小山村的喜愛之情，也使學(xué)生感受到成功的喜悅。發(fā)自內(nèi)心的讀出“多美的畫卷，多美的小山村！”從中感受到了祖國、家鄉(xiāng)的美，培養(yǎng)了愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3.多媒體輔助教學(xué)給學(xué)生視聽覺的享受。

　　教學(xué)中我還運用多媒體的教學(xué)手段，展示美麗的畫面，眼前看到的是小山村可喜的變化、一片片果樹林結(jié)滿累累碩果，碧綠的小河上潔白的小鴨在嬉戲。使學(xué)生如臨其境，幫助學(xué)生進一步感受到小山村的美麗，從而產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。

　　二、指導(dǎo)朗讀要到位

　　學(xué)生非常有興趣，練習(xí)朗讀時也都非常認真，讀出了自己不同的感受。但是仍然存在一些問題，因此朗讀詩還需要教師給與指導(dǎo)。

　　1. 讀好輕聲

　　在小山村這篇課文中有許多輕聲字，如：“紅紅的蘋果”、“灰色的小樓”、“綠綠的水面”等等，學(xué)生朗讀是經(jīng)常處理不好這些“的”的讀法，出現(xiàn)拖長、加重的現(xiàn)象，嚴重影響了朗讀的質(zhì)量。在教學(xué)中我忽視了這一點，沒有把老師的范讀適時的引入進去，我想通過老師的范讀指導(dǎo)，學(xué)生在課堂上的朗讀一定會有一定程度的提高。教師的朗讀使學(xué)生最好的鏡子，由于學(xué)生模仿力極強，當(dāng)學(xué)生讀不好、讀不出感情時，教師的范讀會起到非常重要的作用。這次講課我注意了多采用自由讀，減少齊讀的形式，給學(xué)生以更大的空間來展示自己。在教學(xué)中要求學(xué)生按平時說話的速度練習(xí)朗讀就會避免唱讀，讀好輕聲了。

　　2. 邊想象邊讀

　　小山村是幅美麗的畫卷，許多地方都可以引導(dǎo)學(xué)生進行想象，比如樹上結(jié)滿什么樣的蘋果、什么樣的梨？想像綠綠的水面上游著白白的小鴨是什么樣子？想象出美麗的畫面，在通過有感情的朗讀讀出這種美感，這樣才不是瞎讀、傻讀。

　　3. 多種形式的讀讀出樂趣。

　　單一形式的讀只會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，因此教學(xué)中我采用了多種形式的讀，如自由輕聲讀，多用于自讀感悟之處；師生共讀，如逐段理解讀時，老師讀：“山坡上”學(xué)生接著渡：“有一片果樹林”，老師讀：“樹上結(jié)滿”學(xué)生接著渡：“紅紅的蘋果、黃黃的梨”，還有同桌交流讀、齊讀等，使學(xué)生在讀中理解課文，在讀中體會到小山村的美，讀出美感、讀出樂趣。

　　總之，通過這一課的教學(xué)，使我更加體會到興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在教學(xué)中我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況精心的設(shè)計教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)會、學(xué)好。在語文閱讀教學(xué)中還應(yīng)該加強自身的素質(zhì)，努力提高課堂教學(xué)的實效性。

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