一題多解課后的反思

　　教學(xué)片斷：

　　在一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課上，出示了課本75頁課堂活動中一道習(xí)題，如下：前6天安裝了372米，照這樣的速度還要12天才能安裝完，這條管道長多少米？

　　一般解法：

　　（1）372÷6×12+372

　�。�2）37÷6×18 12+6=18（天）

　　學(xué)生李海鳴說還可以這樣列式372×3，其余同學(xué)問題上沒有＂3＂怎能用372×3呢？這樣列式對嗎？學(xué)生問展開討論，發(fā)現(xiàn)12天包括2個6，問管道長幾米，也就是救3個6天修幾米，因此372×3正確。我及時表揚(yáng)了她，你真是一個善于動腦思考的學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)第3種解法最簡便。

　　師小結(jié)：剛才大家積極思考，想出了多種方法，真不錯，今后解題時，不要滿足于常規(guī)的方法，要善于變換角度，觀察、分析數(shù)學(xué)問題，靈活運(yùn)用他人的思想方法，努力探求新題，巧妙的解法，最簡便的方法，這樣就能越聰明！

　　課后反思：

　　如何鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，是每位教師在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中面臨的現(xiàn)實(shí)問題。通過上這節(jié)課我想在今后教學(xué)中自己應(yīng)努力作到以下幾點(diǎn)：

　　1、教師自身要有創(chuàng)新觀念，學(xué)生創(chuàng)造性得益于教師的創(chuàng)造性教，教師不迷信教材，而是引導(dǎo)學(xué)生努力探求算法多樣化，同時以創(chuàng)新的處理，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使封閉習(xí)題開放化，促使了學(xué)生創(chuàng)新思維的誘發(fā)。

　　2、教師要小心呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生的智慧和潛能是很大的，因此，對于學(xué)生別具一格的想法，尤其是貌似巧合的解法，不能憑主觀經(jīng)驗(yàn)隨忘否定，更不能壓抑、扼殺學(xué)生的創(chuàng)造熱情，而應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，給學(xué)生提供充分的自我表現(xiàn)機(jī)會，虛心聽取學(xué)生的意見，并做出積極的評價(jià)。多用＂好、慢慢來、別著急、真有新意、了不起＂語言激勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的滿足和喜悅，激發(fā)進(jìn)一步追求創(chuàng)新的心向。

　　3、教師要關(guān)注數(shù)學(xué)基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)，學(xué)生對基本結(jié)構(gòu)掌握越牢固，他們類比遷移，求異創(chuàng)新能力越強(qiáng)，正如這節(jié)課中，教師對生創(chuàng)新解法不但給予鼓勵肯定，而且鮮明揭示出這些解法蘊(yùn)含深一層次數(shù)學(xué)思想——轉(zhuǎn)化思想。學(xué)生一旦掌握轉(zhuǎn)化思想，就能舉一反三，能類通，形成自我創(chuàng)造能力，這些比解答某個具體問題更有意義。

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