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小學(xué)數(shù)學(xué)整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)課后反思
在教學(xué)這一課時，我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
1、懂得整數(shù)乘法的運算律也同樣適用于小數(shù)。
2、能熟練地進行小數(shù)乘法的簡便運算。
3、在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自己思維的邏輯性和靈活性。
目標(biāo)明確。通過闖三關(guān)的教學(xué)形式完成了本節(jié)課所要教學(xué)的內(nèi)容：第一關(guān)，快樂熱身。通過練習(xí)、直接展示學(xué)生作品、學(xué)生評說等方式，并讓學(xué)生歸納已學(xué)過的整數(shù)乘法運算定律。接著讓學(xué)生猜想：整數(shù)乘法運算律也可以用來計算小數(shù)乘法嗎？通過讓學(xué)生觀察三組算式，使其明白了：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律，對于小數(shù)乘法也適用。把已學(xué)過的整數(shù)乘法運算定律和小數(shù)乘法結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識到整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對于小數(shù)乘法同樣適用。從而拓寬了學(xué)生運算定律應(yīng)用中數(shù)的領(lǐng)域。第二關(guān)，穩(wěn)步攀登。先讓學(xué)生觀察兩個例題，思考怎樣做，并和同伴交流自己的想法，再寫出計算過程。之后，展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生評判，并及時糾正其錯誤。對于作品中有錯誤的同學(xué)，抓住時機引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察找出錯誤原因。最后，還讓學(xué)生用自己的話說一說怎樣運用整數(shù)乘法的運算定律巧算小數(shù)乘法，提高學(xué)生的歸納概括能力和表達能力。第三關(guān)，成功沖刺。這部分用了巧填空、判斷正誤、用簡便方法計算三種題型進行了操練。通過這些題目的操練，使學(xué)生所獲得的新知識完全融于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，形成更加完善的認(rèn)知新結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課的教學(xué)中，我凸顯了學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生思維能力這一主線，開放學(xué)生的自主空間，教學(xué)中我沒有直接告訴學(xué)生整數(shù)乘法的運算律也同樣適用于小數(shù)這一知識點，而是讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上猜想，在猜想基礎(chǔ)上進一步驗證，從而順利地把舊知遷移到新知，真正地把乘法運算定律拓展的過程內(nèi)化為學(xué)生自己的體會與理解，為學(xué)生進一步探究應(yīng)用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的簡便運算提供基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。
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