農村中小學信息技術教育困難及對策論文

　　摘要：互聯網與計算機的快速發(fā)展，帶領現代社會進入一個高速信息化的時代，各地教育教學中均開展信息技術教育。教育是國家發(fā)展的基礎保障，學校是為社會培養(yǎng)人才的地方，因此教學內容需要緊隨社會需求而變化。就現代我國中小學教育中信息技術教育的普及情況而言，多地區(qū)已經開展信息技術教學，且取得良好成效，但部分農村中小學的普及程度尚顯不足，為此本文對部分農村中小學的信息技術教育普及情況進行闡述，并對此提出應對策略。

　　關鍵詞：農村中小學；信息技術教育；對策

　　中小學教育一直受到國家的重視，中小學教育是學生發(fā)展的基礎，具有重要影響。2000年教育部提出在中小學普及信息技術教育，各地逐漸開展中小學信息技術教育，多數地區(qū)的信息技術教育普及情況較好，取得了較為顯著的成果。但相關調查結果顯示，部分農村地區(qū)的中小學信息技術教育開展情況不樂觀，呈現出諸多問題。下文中將著重以現代國內農村中小學普及信息技術教育所面臨的問題為核心展開分析，并以此為根據提出應對策略。

　　一、農村中小學普及信息技術教育面臨的困難

　　1、設備不足，無法滿足教學需要

　　國家推廣信息技術教育以來，各級部門不斷加大相關投入力度，使信息技術的相關設備以及輔助設備能夠覆蓋到國內各中小學，雖然多數地區(qū)中小學已經擁有豐富的教學資源，能夠滿足教學需求，但是部分農村或較為偏遠的山區(qū)內的中小學信息技術教育所需設備明顯不足。設備是信息技術教學的基礎，設備的缺失將直接導致學生不能有效地掌握信息工具以及信息技術，獲取到的信息技術相關知識也僅限于理論方面，不能及時掌握最新的信息技術，由此農村中小學信息技術教育的普及遭到了阻礙。

　　2、教育觀念滯后，阻礙信息技術教育發(fā)展

　　教育觀念是學校發(fā)展的直接導向，教育觀念應隨著社會文化的發(fā)展而改變，固守不是教育領域的發(fā)展之道。通過對現代部分農村中小學教育現狀的調查，我們發(fā)現教育觀念存在明顯的滯后，對最新教學思想的接收時間與程度均有所不足，這也是導致其不重視信息技術教育的一個主要因素，重視程度不足導致信息技術教育不能普及。

　　3、缺乏專業(yè)師資隊伍

　　現代農村中小學信息技術教育處于起步發(fā)展階段，呈現出的一個較為嚴重的問題是師資力量不足，計算機教師數量缺乏且專業(yè)程度不高，因此導致其不能夠全面有效地開展信息技術教育。多數農村中小學教師對于信息技術的了解僅限于書本知識以及之前的經驗積累，但信息技術更新換代較快，教師僅憑書本知識進行教學，不能實現信息技術教學的時效性，也延緩了信息技術教育在農村中小學的普及。

　　二、農村中小學普及信息技術教育的對策

　　1、相關教育部門加強對教學設備的協(xié)調管理

　　相關教育部門實施的農村中小學現代遠程教育工程，為緩解農村中小學信息技術教育設備不足提供了幫助，一定程度上改善了這一問題，但是設備的維護與更新問題仍然存在。為確保農村中小學信息技術教學得以順利開展，要聯合區(qū)級教育主管單位協(xié)調管理農村中小學的信息技術教育設備的維修與更新工作，對校內各項信息技術教育設備的更新與維護起到監(jiān)督與推動作用。

　　2、加強學校對信息技術教育的重視程度

　　各級相關教育部門需要加強對信息技術教育的支持力度，制訂相關推廣與宣傳政策，加強農村中小學對信息技術教育的重視程度。學校方面需要加強對先進教學思想的吸收，指派相關專業(yè)教師到信息技術教學較為先進的學校交流學習。同時校方也需要加強對信息技術教學的協(xié)調，全面調節(jié)教學安排，擴展信息技術課程內容，優(yōu)化信息技術教育方案。

　　3、建設專業(yè)師資團隊

　　教師是開展信息技術教學的主要角色，對教學活動起指導作用，因此提升教師隊伍的專業(yè)素質具有重要意義。提升教師專業(yè)能力可以從兩個方面進行：第一，外派教師交流學習，吸收先進學校的教學理念以及教學措施；第二，區(qū)級教育部門統(tǒng)一建立培訓課程，對信息技術教師進行專業(yè)培訓，從整體上提升農村中小學信息技術教育的師資專業(yè)程度。此外，教師自身的努力也有重要作用，信息技術發(fā)展較快，教師要及時掌握最新技術，加強自身的學習能力，在一定程度上提升信息技術教學的專業(yè)水平。本文對現代農村中小學信息技術教學存在的問題展開了調查，面對提出的重視程度不足、師資力量不足、設備缺乏等問題，筆者提出了促進農村中小學信息技術教育的建議，從區(qū)級教育部門的統(tǒng)一管理方面提升設備管理問題，組建培訓提升師資力量，全面提升現代農村中小學信息技術教育的普及程度。

　　參考文獻：

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