兩位數(shù)加兩位數(shù)課后反思
1、課堂的調(diào)控
整節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有給學(xué)生足夠時間將知識內(nèi)化，在很多地方?jīng)]有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生說、讓學(xué)生練的機(jī)會時間不 多。在新授階段，時間過于短暫，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，應(yīng)安排學(xué)生同桌之間相互說一說，盡快內(nèi)化為自身知識。在總結(jié)過程中，相同點(diǎn)不同點(diǎn)也可由學(xué) 生來說一說，體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂氛圍。
2、關(guān)于估算與口算
想想做做6：該題設(shè)計(jì)估算，體現(xiàn)估算的多樣 化：這題中有四個層次，第一層次：熊貓館到老虎館，有直觀感覺就可以判斷。第二層次：44+42與44+52，一個加數(shù)相同，由另一個加數(shù)判斷兩式得數(shù)大 小。第三層次：44+42與35+38，由今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，估計(jì)得數(shù)，先加十位，再看個位是否滿十，是否要進(jìn)位。第四層次：54+35與 42+44估算的結(jié)果都是80多，只有口算出具體得數(shù)才能比較。
可以設(shè)計(jì)如下，出示圖片以及圖片后后，可順次提問如下問題：
①從猴山到蛇館有幾條路？
②從猴山到孔雀園有幾條路？
③現(xiàn)在讓你比較什么？44+4244+5235+3854+35
④我們比較那條路最近也就是看這四個算式中哪個算式結(jié)果最小，那你能不計(jì)算出具體結(jié)果就判斷出來嗎？
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