《走進(jìn)抽象藝術(shù)》公開課課后反思

　　好像該講的都講了，視乎該懂的都懂了但總像缺點(diǎn)什么？ 美術(shù)作為藝術(shù)的主要形式，在課堂上視乎少了的讓人興奮的東西？ 節(jié)奏，是藝術(shù)上的一個概念，它是音樂、詩歌舞蹈等藝術(shù)形式的基本構(gòu)成要素。例如：音樂節(jié)奏，就是通過樂曲中音的時值（音的長度）和節(jié)拍強(qiáng)弱的交替出現(xiàn)并合乎一定規(guī)律而形成的；而美術(shù)節(jié)奏，則是通過點(diǎn)、線、面、色彩等事物進(jìn)行有規(guī)律地排列、組合，從而給人一種視覺上的美感和韻律感。從廣義上講，節(jié)奏又是普遍存在的一種物質(zhì)現(xiàn)象，它產(chǎn)生于事物的運(yùn)動過程之中，表現(xiàn)并反映了事物發(fā)展、變化的規(guī)律性及重復(fù)性，自然界中，晝夜的更替、氣候、物候的變化、月亮的圓缺朔望、海洋的潮汐、植物花葉的晝開夜合、動物心臟的博動、人體的生物鐘等，都是不同的節(jié)奏現(xiàn)象，社會生活中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性，工業(yè)生產(chǎn)的工藝流程、市場供求關(guān)系的變化，人們勞與逸、工作與休息的交替、交通運(yùn)輸中的客、貨流量等，也都包含著一定的節(jié)奏。 美術(shù)教學(xué)，作為人類的一個特殊活動領(lǐng)域，也具有它本身特有的節(jié)奏。概要的說，美術(shù)課堂教學(xué)節(jié)奏，就是課堂教學(xué)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美的熱情的過程中，教師運(yùn)用的一種具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式。美術(shù)課堂教學(xué)節(jié)奏的意義在于：不同的節(jié)奏會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，適宜的節(jié)奏，有促進(jìn)教學(xué)的積極作用，而不當(dāng)?shù)墓?jié)奏，則對教學(xué)產(chǎn)生消極的阻礙作用，這是由于節(jié)奏和教學(xué)之間，存在形式和內(nèi)容的辨證關(guān)系。適宜的節(jié)奏，做好教學(xué)的適宜形式，使教學(xué)獲得充分的表達(dá)，所以教師之于教學(xué)節(jié)奏，不可不慎。節(jié)奏，也是解決課堂教學(xué)矛盾的一種有效方法和手段，節(jié)奏對教學(xué)的促進(jìn)作用，是通過教師采取適宜的節(jié)奏去解決課堂教學(xué)矛盾而得以實(shí)現(xiàn)的，馬克思主義哲學(xué)指出，發(fā)展就是對立面的同一和斗爭，課堂教學(xué)也是在教學(xué)矛盾的不斷解決與轉(zhuǎn)化之中向前發(fā)展的，例如美術(shù)課堂的主導(dǎo)與主體、審美與技能、知識與能力、教與學(xué)、問與答、講與練、虛與實(shí)、起與伏、張與馳……教師能動而藝術(shù)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)節(jié)奏，將有利于上述教學(xué)矛盾的解決。