《喜洋洋》課后反思

　　寒假回來(lái)，和孩子們一起進(jìn)行了一次打擊樂(lè)的練習(xí)。熱熱鬧鬧的一節(jié)課下來(lái)，有閃光點(diǎn)，當(dāng)然也有需要改進(jìn)的地方。

　　一、教師的情緒是影響孩子們進(jìn)行打擊樂(lè)練習(xí)的關(guān)鍵。

　　本次活動(dòng)我選取的是《喜洋洋》這首傳統(tǒng)的樂(lè)曲。這首曲子本身是熱烈的、歡快的。孩子們第一遍聽這首曲子的時(shí)候，就忍不住想站起來(lái)跳舞。剛開始我一味的追求課堂紀(jì)律，沒(méi)有放開，所以雖然也是帶著孩子們?cè)谂墓?jié)奏，但是總覺(jué)的少了點(diǎn)兒什么。到了第二遍，我也跟著孩子們舞動(dòng)起來(lái)，這個(gè)時(shí)候再拍節(jié)奏，就有了那種熱鬧的氛圍。孩子們也跟著興趣盎然起來(lái)。

　　所以，打擊樂(lè)的練習(xí)不能只為了打節(jié)奏而打節(jié)奏，要讓孩子們喜歡曲子，然后在曲子情緒的帶動(dòng)下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，這樣才能讓曲子不失靈魂，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)節(jié)奏。

　　二、內(nèi)容和節(jié)奏的選擇是打擊樂(lè)有效開展的重要基礎(chǔ)。

　　《喜洋洋》這首曲子有很多節(jié)奏譜的版本，我取它們的精華，又針對(duì)自己班里孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行了巧妙循環(huán)，剛開始讓能力強(qiáng)的孩子感受節(jié)奏的變化，幾次練習(xí)以后，我給能力稍微弱的孩子提醒：在心里說(shuō)著一二三四，試一試。有效循環(huán)，讓孩子們有規(guī)律可循，在曲子完成時(shí)也給能力弱的孩子成功的感覺(jué)。這是節(jié)奏樂(lè)練習(xí)的目的之一。

　　所以，面向班里的全體孩子選擇打擊樂(lè)的節(jié)奏和內(nèi)容是很重要的。

　　三、幼兒常規(guī)是打擊樂(lè)練習(xí)順利進(jìn)行的有效保證。

　　這次活動(dòng)接近尾聲，孩子們整齊劃一的節(jié)奏讓我感動(dòng)，聽課的李園長(zhǎng)也一個(gè)勁兒的夸班里的孩子接受能力強(qiáng)。感動(dòng)之余，我還是覺(jué)得得益于對(duì)孩子們的常規(guī)工作抓得好。

　　在平時(shí)的課上課下，孩子們都知道要做什么，怎么做是對(duì)的，怎么做是集體生活所不允許的。音樂(lè)課應(yīng)該是孩子們情緒最高漲，最不容易安靜下來(lái)的課。所以在平時(shí)的課上，我總是適時(shí)的給孩子們發(fā)泄情緒的時(shí)間，這樣在我要求他們安靜下來(lái)的時(shí)候他們都能夠及時(shí)的安靜下來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們也就自然而然的有了上音樂(lè)課的課堂常規(guī)。不管是如何的情緒高漲，總是能在一定的時(shí)間和場(chǎng)合里收住自己的情緒和聲音。

　　這可是我最值得自豪的地方哦！