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中職電子技術(shù)課程教學(xué)改進分析論文
摘要：中職教育體系為社會培養(yǎng)了大量的實用型和專業(yè)型人才。電子技術(shù)作為中職教學(xué)開展中的一門重要學(xué)科，可以大大提升學(xué)生的電子技術(shù)綜合能力。然而，在實際教學(xué)中，由于各方面因素的影響導(dǎo)致教學(xué)問題不斷出現(xiàn)，不但影響了學(xué)生的技術(shù)水平，還降低了教學(xué)質(zhì)量和效率。所以，探討相關(guān)教學(xué)不足，改善與變革中職電子技術(shù)課程教學(xué)模式是十分必要的。因此在本文中我們主要對中職電子技術(shù)科學(xué)教學(xué)的改進措施進行了簡單的分析與探討，以供參考。
關(guān)鍵詞：中職電子；技術(shù)課程教學(xué)；改進與革新
近些年，我國的科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了迅猛發(fā)展，這得益于電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的支撐。其中中職電子信息技術(shù)專業(yè)通過輸送專業(yè)型人才為電子信息產(chǎn)業(yè)做出了巨大貢獻，學(xué)生的電子信息技術(shù)能力是其在社會中取得發(fā)展的重要因素，這也就要求中職電子信息技術(shù)專業(yè)的教育工作者充分認(rèn)識到這一點，并將其作為培養(yǎng)目標(biāo)。本文即將深入解析中職學(xué)校學(xué)生特征，并提出關(guān)于中職電子技術(shù)專業(yè)課程培養(yǎng)的教學(xué)策略。
一、現(xiàn)階段中職電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的不足之處
�。ㄒ唬┲新氹娮蛹夹g(shù)課程教學(xué)內(nèi)容不合理
中職電工電子技術(shù)課程的技術(shù)性和實踐性是比較強的，當(dāng)前教育改革推進，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會人才培養(yǎng)需要，因此必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方法。將中職電工電子技術(shù)課程與信息技術(shù)相結(jié)合，滿足當(dāng)前教育改革需要，并且應(yīng)用信息技術(shù)能夠尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，實現(xiàn)專業(yè)實踐教學(xué)，培養(yǎng)出更多技術(shù)性的人才。在當(dāng)前的新課程改革中，雖然中職電子技術(shù)課程也花費了大量的財力、物力以及精力引進了大量的教學(xué)材料以及課程理論，但是實際的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)不是非常的理想。首先，在電子技術(shù)科學(xué)教學(xué)中，對于難點和重點的把握依據(jù)不是非常明確，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生對學(xué)習(xí)的主次分不清楚，由此還會產(chǎn)生一定的厭煩情緒，消弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次就是在課程的銜接以及內(nèi)容上安排的不夠緊密，所以使得實際的教學(xué)內(nèi)容與以后的就業(yè)不能緊密對接，缺乏實用性；再有就是中職電子技術(shù)課程缺乏一定的實踐性，只是單純的理論知識學(xué)習(xí)，沒有實際的鍛煉，所以也不能很好的滿足社會對人才的需要[1]。
�。ǘ┙虒W(xué)方式滯后
在電子技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師都是采用傳統(tǒng)的黑板粉筆的板書的教學(xué)方式，而學(xué)生則是通過記筆記的方式來獲得知識，但是伴隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實際需要，其只能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，所以課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量也會受到很大的影響，此外再加上教學(xué)的方式比較單一化，沒有足夠的創(chuàng)新，對學(xué)生的主體地位沒有予以高度的認(rèn)識，因此對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也是非常不利的。所以這種比較落后的教學(xué)方式必須要進行及時的更改，只有這樣才能使其與現(xiàn)代化的社會發(fā)展相一致，為社會提供更加專業(yè)性的技術(shù)人才[2]。
（三）缺乏靈活的教學(xué)評價體系
要想保障教學(xué)的質(zhì)量，對教學(xué)進行一定的評價是非常重要的，通過科學(xué)的評價不管是對教學(xué)的效率和質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說都是非常重要的。但是在長期的教學(xué)過程中，很多中職院校并沒有認(rèn)識到教學(xué)評價的重要性，而且即便是有也是通過閉卷考試的方式來實施的，而且對學(xué)習(xí)實際情況的評價，其內(nèi)容也是固定的，大體上都是對電子線路以及相關(guān)術(shù)語的考察。而基于此，學(xué)習(xí)為了應(yīng)付考核，其通常都會把學(xué)習(xí)的重點放在概念等理論知識方面，而對實踐操作則予以了忽視，所以最后使得學(xué)生的實際動手能力非常差，并不能真正的體現(xiàn)電子技術(shù)課程的實用想，而且長此以往下去，教師的教學(xué)水平也很難予以提高[3]。
二、中職教育電子技術(shù)課程教學(xué)的改進和革新
�。ㄒ唬┙柚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)
在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠幫助教師把比較復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，而且對于日常生活中不容易看到的設(shè)備非常直觀的展示給學(xué)生，從而幫助其更好的予以理解。此外對于一些電子元件，學(xué)校可以采用實際展示的方式來進行教學(xué)，但是如果學(xué)校沒有的話，則可以通過多媒體設(shè)施來向?qū)W生進行展示，從而豐富學(xué)生的閱歷和眼見，由此在這一方面，多媒體技術(shù)具有非常顯著的優(yōu)勢。再有就是在上課以前，老師可以通過多媒體來搜集一些與課程內(nèi)容相關(guān)的知識或者一些拓展內(nèi)容，從而使得教學(xué)的內(nèi)容更加豐富和有趣，由此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及注意力，提高其學(xué)習(xí)的熱情[4]。
�。ǘ┒鄻踊S富教學(xué)方法
隨著我國教育理念的更新，在教學(xué)方面也需要作出相應(yīng)的變革，特別是教學(xué)方法的運用，要將傳統(tǒng)模式的教學(xué)予以創(chuàng)新，利用多樣化教學(xué)豐富教學(xué)形式，從而開展更加有效的教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。目前而言，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等等都是比較科學(xué)且有效的教學(xué)方法，能夠在一定程度上吸引學(xué)生，并提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量�？梢栽诮虒W(xué)過程中，根據(jù)實際情況，選擇合適的教學(xué)方法，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。
�。ㄈ⿲Ξ�(dāng)前不合理的教學(xué)內(nèi)容進行改革
由于當(dāng)前的中職電子技術(shù)課程教材偏重于理論化，并且在基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)框架方面存在一定的不合理性，而電子技術(shù)課程教學(xué)有具有一定的靈活性和實踐性，因此，有必要對當(dāng)前不合理的教學(xué)內(nèi)容進行全面的改革。首先，為了確保教學(xué)的效果和質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對所教的知識進行分析與簡化，尤其是那些比較繁雜的理論知識，同時要適當(dāng)?shù)募尤胍恍⿲嵺`內(nèi)容，有效的把理論知識和實踐知識進行有效的結(jié)合，從而使中職電子技術(shù)課程向著更好的方向發(fā)展；其次就是在電子技術(shù)課程的內(nèi)容上要進行科學(xué)的創(chuàng)新，要不斷的提高教學(xué)內(nèi)容的實用性，并在此基礎(chǔ)之上來對內(nèi)容進行更加科學(xué)合理的設(shè)計，尤其是在一些難點和重點方面，更是要進行詳盡的設(shè)計，從而幫助學(xué)生能夠?qū)?nèi)容有更加清楚明白的了解。最后就是要確保內(nèi)容設(shè)計的人性化，并且確保每個內(nèi)容和環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，形成一個緊密的網(wǎng)絡(luò)，從而有效的幫助學(xué)生形成一個良好的完善的知識結(jié)構(gòu)體系，幫助其對電子技術(shù)課程進行更好的學(xué)習(xí)[5]。
（四）構(gòu)建完善的評價機制
在中職教學(xué)中，電子技術(shù)課程具有自己獨特的特點，其不僅具有很強的技術(shù)性，而且還有強的實用性，所以在對學(xué)習(xí)進行傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)考核時，所考核的內(nèi)容必須要具有一定的針對性，比如對一些技術(shù)特性進行重點考核，而一些理論知識則可以作為輔助的知識點進行考核。其次就是要對實踐考核予以高度的重視，通過科學(xué)的考核，來對學(xué)生近期所學(xué)的電子技術(shù)知識的掌握程度以及實際的實踐能力進行有效的檢驗，從而幫助其更加牢靠的掌握所學(xué)的知識，同時經(jīng)過老師的科學(xué)指導(dǎo)來使其以后的學(xué)習(xí)更加清晰和有計劃性，奠定良好的基礎(chǔ)。再有就是通過舉辦專業(yè)的電子技術(shù)競賽來對學(xué)生的實踐能力進行訓(xùn)練和考評，從而對其真正的能力進行確定，而且通過競賽還能激發(fā)學(xué)生的斗志以及學(xué)習(xí)的熱情，使得中職電子技術(shù)教學(xué)得到真正的發(fā)展和進步�？傊新毥逃谖覈逃w系中發(fā)揮著非常重要的作用，其具有非常的職業(yè)性和實用性的特點，而中職電子技術(shù)課程在實際教學(xué)中卻存在很大的不足，其不僅在教學(xué)內(nèi)容上存在欠缺，而教學(xué)方法和教學(xué)評價也都存在一些問題，由此在一定程度上阻礙了電子技術(shù)課程的健康發(fā)展，所以面對于此，中職院校必須要進行深入的改革，對教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的方法進行科學(xué)的調(diào)整，通過增加一定的實踐課程，引入多媒體教學(xué)模式，完善科學(xué)的教學(xué)評價體系來對其進行改革和創(chuàng)新，由此來不斷的提高中職電子技術(shù)課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而為學(xué)習(xí)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，幫助中職院校為社會發(fā)展輸送更多的專業(yè)人才。
參考文獻
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[3]柳青.淺析中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)課程教學(xué)改革[J]科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2014,26(3):65-66.
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[5]劉旭光.關(guān)于電子技術(shù)課程整體設(shè)計問題的思考[J].教育探索,2014(12):29-30.
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