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《樹葉分類》課后反思
在秋天這個美麗的季節(jié)里，處處都蘊涵著教育契機，秋風(fēng)起來了，五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒進行數(shù)學(xué)活動的好素材�！毒V要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！奔啊盀橛變旱奶骄炕顒觿�(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試；提供豐富的可操作的材料�！薄稑淙~分類》就是結(jié)合季節(jié)特征，與主題活動中的內(nèi)容相結(jié)合，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，根據(jù)樹葉的大小顏色的差異，讓幼兒通過操作游戲進入樹葉的世界，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索，去學(xué)習(xí)按圖示分類。
在教學(xué)過程中，給樹葉分類是活動的主要部分，我遵循了層層深入，循序漸進的原則：“樹葉寶寶都一樣嗎?有什么地方不一樣？（顏色不一樣）樹葉寶寶可真多，住在一起真擠呀，看我這里準(zhǔn)備了三個房間，你有什么辦法幫它們分一分呢？”先是引導(dǎo)幼兒從最簡單的按顏色特征開始分類，為后面活動打好基礎(chǔ)。“那么多不同的樹葉都是一家人，住個一個房間里太擠了，我們按顏色不同讓他們分別住在了三個房間里，他們住舒服了，雖然他們顏色不一樣，住在了不同的房間里，但他們是一家人，都是樹葉寶寶�！睅椭變豪斫夥诸惖暮x，知道整體集合和部分集合的關(guān)系。接著出示顏色大小不同的樹葉，讓幼兒自由探索按樹葉的一種特征分類，循序漸進，每個孩子都有操作的機會。同時運用分類圖表讓幼兒更形象直觀地感知分類的方法，鞏固對集合概念的理解。第三次分類時幼兒在學(xué)會單個特征分類的基礎(chǔ)上再根據(jù)樹葉的兩個特征進行分類�！翱�，我們剛才有那么多的樹葉，把大筐里的樹葉寶寶都送到了4個小筐里，不管是綠樹葉、紅樹葉，大樹葉、小樹葉，它們都是樹葉�！狈趾煤笥朱柟塘擞變簩φw集體和部分集合的理解。這樣層層遞進，讓幼兒能更好地掌握按物體特征分類的方法。
在活動中我通過游戲化的情境，操作活動、游戲活動積極主動的引導(dǎo)幼兒動腦、動手。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動取得了良好的效果。
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