- 相關(guān)推薦
珍珠鳥(niǎo)教材分析
這是一篇精讀課文。課文是一篇描寫(xiě)生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言描寫(xiě)了“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處，說(shuō)明了“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
課文可以分成三部分來(lái)理解。
第一部分(第1自然段)寫(xiě)“我”把朋友送的一對(duì)珍珠鳥(niǎo)放進(jìn)精心準(zhǔn)備的鳥(niǎo)籠。
第二部分(第2—14自然段)寫(xiě)由于“我”給珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，得到了它們的信任，它們與“我”越來(lái)越親近。這部分是重點(diǎn)，寫(xiě)了兩方面內(nèi)容：
第3—5自然段寫(xiě)這對(duì)珍珠鳥(niǎo)與“我”—點(diǎn)點(diǎn)熟悉了�！拔摇庇妹⒌牡跆m蒙蓋鳥(niǎo)籠，“很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們”，“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，小鳥(niǎo)就是在“我”為它們創(chuàng)造的這種溫馨和諧的環(huán)境中開(kāi)始了新的生活。
第6—14自然段寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的雛兒和“我”漸漸地親近起來(lái)。具體表現(xiàn)在：活動(dòng)的范圍離“我”越來(lái)越近，表現(xiàn)越來(lái)越放肆：先是在籠子四周活動(dòng)；隨后在屋里飛來(lái)飛去(落在柜頂，站在書(shū)架，啄著書(shū)背，撞燈繩，跳到畫(huà)框上)；后來(lái)膽子漸漸大了，落在我的書(shū)桌上(蹦到茶杯喝茶，跑到稿紙上，繞筆尖蹦，啄筆尖，啄手指)；再后來(lái)居然落在“我”的肩上，在“我”的肩頭睡覺(jué)。雛兒之所以有這樣的表現(xiàn)，是因?yàn)椤拔摇薄安还芩保安粋λ�，“只是微微一笑，依舊寫(xiě)”，“不動(dòng)聲色地寫(xiě)”，還“撫一撫”它，“筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它”。
文中對(duì)珍珠鳥(niǎo)和“我”行為表現(xiàn)的細(xì)致描寫(xiě)，展現(xiàn)出動(dòng)物與人的和睦相處的有趣而感人的情景。
第三部分(第15、16自然段)寫(xiě)“我”的感受。是人鳥(niǎo)之間的真情，深深感動(dòng)了作者，于是作者于筆尖流瀉下了“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。
選編本文的目的：使學(xué)生了解作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)真誠(chéng)的、無(wú)微不至的愛(ài)，使這種“怕人的鳥(niǎo)”和主人越來(lái)越親近，從而體會(huì)到，無(wú)論是人與鳥(niǎo)，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴(lài)，信賴(lài)是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。
課后有4道練習(xí)題。第1題是有感情地朗讀和背誦；第2題是要求學(xué)生把握課文的內(nèi)容，體會(huì)作者向往與追求的互相信任、和諧美好的境界；第3題是欣賞和積累課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句；第4題是讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解珍珠鳥(niǎo)是怎樣在“我”的照料和呵護(hù)下逐漸從害怕到親近，到信賴(lài)的；難點(diǎn)是：體會(huì)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
【珍珠鳥(niǎo)教材分析】相關(guān)文章：
《珍珠鳥(niǎo)》教材詳解07-03
《珍珠鳥(niǎo)》教材理解06-27
珍珠鳥(niǎo)教材理解06-27
《珍珠鳥(niǎo)》教材素材07-02
《窮人》的教材分析07-02
《畫(huà)風(fēng)》的教材分析07-03
托爾斯泰的教材分析07-02
小學(xué)教材分析06-28
gkh教材分析07-05
zhchsh教材分析07-05