《閃光的金子》課后教學(xué)反思

　　教學(xué)目標

　　1、課始。提出疏通性的問題：你第一次看到這個課題，你有什么疑問?通過預(yù)習(xí)你解決了嗎?學(xué)生提出的問題有：為什么標題會有引號?從圖上看到這個人在干活，是不是講他干活得到很多金子呢?讓學(xué)生充分時間初讀，解決問題牐牐牐

　　2、課中。提出探究性的問題：為什么人們都說徐虎的一顆心像“閃光的金子”?再讀課文，畫出讓你感動的句子。在這一過程中，有學(xué)生提出，徐虎是利用休息時間來為人們提供服務(wù)的，讓他特別感動。指導(dǎo)學(xué)生找出中表示時間的詞句，在數(shù)字中感受徐虎的熱情服務(wù)。當(dāng)有學(xué)生說到徐虎干到凌晨兩點真是太感動了時，另有二位學(xué)生質(zhì)疑：徐虎那一個晚上干什么凌晨兩點有什么希奇，我還可以到凌晨兩點才睡覺呢?課文中只是例舉一個晚上的例子，是不是只是一個晚上這樣呢?把問題拋給學(xué)生后，學(xué)生再去讀書，抓住“許多年”“千家萬戶”等學(xué)生明白了這只是一個事例而已。這時教師簡介徐虎事跡。另一位學(xué)生提出一個非常有價值的問題：徐虎利用休息時間為人們修理水電，收不收錢?學(xué)生爭得很激烈，有認為收錢的，理由是這樣辛苦不收錢誰干。有學(xué)生認為不收錢，收錢還叫什么“閃光的金子”呢?學(xué)生議論，最后加上我的實例：去家訪時，摩托車后輪被扎了，遠離小鎮(zhèn)，打電話叫人去修，找第三家才有人愿意去。學(xué)生一致認為，收了錢，但是，他確實是方便了群眾，稱“閃光的金子”毫不為過。

　　3、課尾。拓展性的問題：出示補充閱讀材料《傳遞快樂》(內(nèi)容簡介)：

　　日本有一項國家級的獎項叫 “終身成就獎”，它授予了一位名叫清水龜之助的小人物。他是東京一名郵差，他每天的工作就是將各式各樣的郵件投送到每一個相關(guān)的家庭。這項工作是微乎其微，甚至根本不值一提。然而就是這位長期從事著如此平淡無奇的郵差工作的他，卻無可爭議地獲得了這項殊榮。這是因為在他從事郵差工作的整整25年中，他的工作態(tài)度始終如他到職第一天那樣認真和投入。他所經(jīng)手投遞的數(shù)以億計的郵件，從未出現(xiàn)過任何差錯。

　　讀后，思考：兩者有什么相同的地方?

　　小結(jié)：平凡的崗位同樣可以干出不平凡的動人事跡

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