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機械制造與加工工藝培訓論文
1研究方法和預期研究目標
針對職業(yè)能力的培養(yǎng),以職業(yè)資格為標準,確定課程體系,并探索出具有職業(yè)特色的實施細則,通過與銀川大河機床有限公司、吳忠富盛機械有限公司等企業(yè)合作,依據(jù)國家職業(yè)標準,以職業(yè)技能培訓為目標,采取校內實訓、校外頂崗實習、校企合作共建“準就業(yè)實習”等實踐環(huán)節(jié),使學生的職業(yè)技能不斷提高,實現(xiàn)學生學習與就業(yè)相融合。同時,積極探索高技能人才培訓的運行管理體系和機制,建立健全技能評價體系,校企共同開發(fā)項目,初步構建高技能人才培訓模式。
2完成機械制造與加工工藝專業(yè)調研工作
項目組先后到浙江機電學校、南京技師學院、包頭職業(yè)技術學院、包頭輕工業(yè)職業(yè)技術學院等兄弟院校,浙江天煌教儀有限公司、浙江求是教儀有限公司等設備廠家,內蒙聯(lián)邦制藥有限公司、寧夏小巨人機床有限公司、銀川大河機床有限公司、共享集團等區(qū)內各大企業(yè)開展了廣泛的調研工作,學習兄弟院校在專業(yè)設置、課程建設、實驗實訓室建設等方面的經驗,參觀了目前較為先進的實驗實訓相關設備,了解企業(yè)用人單位對高技能人才的需求情況和對高技能人才的要求。并了解畢業(yè)生在企業(yè)的工作情況,并聽取了企業(yè)和畢業(yè)生對學校職業(yè)教育和技能培訓等方面的意見和建議。
3形成“項目驅動,技能級進”的高技能人才培訓模式
通過與銀川大河機床有限公司、吳忠富盛機械有限公司等企業(yè)合作,依據(jù)國家職業(yè)標準,以職業(yè)技能培訓為目標,采取校內實訓、校外頂崗實習、校企合作共建“準就業(yè)實習”等實踐環(huán)節(jié),使學生的職業(yè)技能不斷提高,實現(xiàn)學生學習與就業(yè)相融合。同時,積極探索高技能人才培訓的運行管理體系和機制,建立健全技能評價體系,堅持以學生技能培訓為主線,開展教學的組織與實施,按照機械制造與加工不同職業(yè)工種和等級,校企共同開發(fā)項目,技能的培訓由初級—中級—高級—技師,一步一個臺階,扎扎實實,以項目驅動完成技能的級進,初步構建“項目驅動、技能級進”的高技能人才培訓模式。機械制造與加工工藝專業(yè)“項目驅動、技能級進”人才培訓模式。
4具體培訓過程
根據(jù)區(qū)域經濟特點,并經過大量的調研和論證,對機械制造與加工工藝專業(yè)劃分了車工和鉗工兩個主要工種,按照“項目驅動、技能級進”人才培訓模式,構建課程體系,具體培訓過程如下。
(1)初級職業(yè)技能培訓第一學期,安排機械圖樣的識讀與繪制、金屬材料與熱處理、電工基礎等專業(yè)基礎課和計算機基礎等公共課程,并開設鉗工初級(車工初級)課程,四周鉗工初級(車工初級)實踐課程,理論和實踐相結合,培養(yǎng)學生初級職業(yè)技能。
(2)中級職業(yè)技能培訓第二學期,安排機構與零件設計、機械圖樣的識讀與繪制、公差配合與測量技術專業(yè)基礎課程,并開設鉗工中級(車工中級)課程,五周鉗工中級(車工中級)實踐課程,理論和實踐相結合,培養(yǎng)學生中級職業(yè)技能,考取中級工職業(yè)資格證書。
(3)高級職業(yè)技能培訓第三學期,安排設備機械裝配與調試(鉗工方向)、金屬切削機床(車工方向)、機械制造工藝學、機床夾具等專業(yè)核心課程,并開設鉗工高級(車工高級)課程,五周鉗工高級(車工高級)實踐課程,理論和實踐相結合,培養(yǎng)學生高級職業(yè)技能,考取高級工職業(yè)資格證書。
(4)技師職業(yè)技能培訓第四學期,安排液壓與氣動技術、就業(yè)指導、應用文寫作、數(shù)控車床操作與編程等專業(yè)核心課程,七周鉗工高級、技師(車工高級、技師)實踐課程,理論和實踐相結合,培養(yǎng)學生高級或技師職業(yè)技能,考取高級或技師職業(yè)資格證書。
(5)專業(yè)綜合能力培養(yǎng)第五至第六學期,依據(jù)崗位能力要求,圍繞機械加工設備操作和加工能力、機電聯(lián)調能力、設備故障診斷與維修能力、設備管理能力、產品營銷能力、質量控制分析能力等具有承接關系的綜合能力,以學生就業(yè)崗位為目標,強化崗位綜合能力訓練,進行校企合作共建“準就業(yè)實習”平臺,即根據(jù)企業(yè)的崗位能力要求,學校與企業(yè)共同制定培訓計劃,共同安排培訓教師,共同提供培訓場所,對學生交替進行崗前培訓。通過一年的培訓學習,經校企共同考核合格后,即與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議,學生完成全部學業(yè),實現(xiàn)直接就業(yè)。
5培訓模式保障體系建設
按照機械制造與加工工藝專業(yè)“項目驅動,技能級進”培訓模式,經過多方調研,根據(jù)專業(yè)技能培訓需要,通過校企合作,進行課程改革,開發(fā)項目,逐步完善與之相適應的課程體系建設,完成實驗實訓條件建設、師資培訓、教學質量管理體系等方面的建設工作,保障機械制造與加工工藝專業(yè)“項目驅動,技能級進”培訓模式順利實施。
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