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    1. 你必須放掉這條魚(yú)教學(xué)課后反思

      時(shí)間:2022-06-22 16:37:04 語(yǔ)文 我要投稿
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      你必須放掉這條魚(yú)教學(xué)課后反思

        案例:

      你必須放掉這條魚(yú)教學(xué)課后反思

        師:我們學(xué)習(xí)一篇課文,看老師寫課題。(“必須”兩個(gè)字用紅筆寫)

       。ㄉ蠋熞黄饘懻n題)

        師:誰(shuí)來(lái)讀?(生讀課題)和我們以前學(xué)的課題有什么不一樣?

        生:課文題目是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說(shuō)的話。上邊有一個(gè)雙引號(hào)。

        師:猜猜老師為什么用紅筆寫“必須”兩個(gè)字?

        生:是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣。

        師:這是誰(shuí)說(shuō)的話?(爸爸)爸爸是怎樣說(shuō)這句話的?在怎樣的情況下說(shuō)這句話的?放聲讀課文,遇到生字、生詞看看課文后的生字表,畫出帶有生字的詞。(生讀書(shū)、圈畫)

        師:(出示句子)爸爸___________說(shuō):“你必須把這條魚(yú)放掉!闭l(shuí)能在這句話中的橫線上加一個(gè)詞,表明爸爸是怎樣說(shuō)的?

        生:爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“你必須把這條魚(yú)放掉。”

        生:爸爸意味深長(zhǎng)地說(shuō):“你必須把這條魚(yú)放掉!

        師:爸爸在怎樣的情況下說(shuō):你必須把這條魚(yú)放掉。說(shuō)了后,湯姆又是怎樣做的?請(qǐng)你將橫線上的話補(bǔ)充完整:

        __________________________________________

        爸爸___________說(shuō):“你必須把這條魚(yú)放掉!

        __________________________________________

        生:在還沒(méi)有被允許釣鱸魚(yú)的時(shí)候,湯姆釣到了一條大魚(yú)。爸爸誠(chéng)懇地說(shuō):你必須把這條魚(yú)放掉。后來(lái),湯姆很不情愿地把魚(yú)放掉了。

        生:正當(dāng)湯姆想違反規(guī)定,把大鱸魚(yú)拖上岸的時(shí)候,爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說(shuō):你必須把這條魚(yú)放掉。湯姆從爸爸的語(yǔ)氣中聽(tīng)出一點(diǎn)挽回的余地也沒(méi)有了,只好把魚(yú)放掉。

        生:正當(dāng)湯姆高興地把大鱸魚(yú)釣上來(lái)的時(shí)候,爸爸堅(jiān)決地說(shuō):“你必須把這條魚(yú)放掉!睖分缓脽o(wú)可奈何地把魚(yú)放掉了。

        生:湯姆釣到魚(yú),心里樂(lè)開(kāi)花的時(shí)候,爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):你必須把這條魚(yú)放掉。湯姆只好把魚(yú)放回了大海。

        師:從同學(xué)們的回答中,我覺(jué)得兩個(gè)字特別重要。(板書(shū):釣

        放)下面我們先來(lái)研究一下湯姆是怎樣釣魚(yú)的,課文哪幾小節(jié)寫湯姆釣魚(yú)。

        生:第一到第四小節(jié)。

        師:自由讀課文第一到第四小節(jié),要把湯姆釣魚(yú)的情景表現(xiàn)出來(lái),讓人一聽(tīng)就感受到湯姆在釣魚(yú)。(學(xué)生朗讀課文)

        師:大家讀得很好,現(xiàn)在我想考考大家會(huì)不會(huì)說(shuō)。

        逐組出示四組詞語(yǔ):套上魚(yú)鉤 甩起魚(yú)竿 拋向遠(yuǎn)處

        劃破水面 沉入水中 泛起漣漪

        恢復(fù)平靜 覺(jué)察動(dòng)靜 一陣驚喜

        小心翼翼 拖出鱸魚(yú)

        師:讀讀這幾組詞語(yǔ),看看有沒(méi)有聯(lián)系。誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己是怎樣釣魚(yú)的?(學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)

        師:如果老師出一個(gè)“我釣魚(yú)”的題目,你會(huì)寫嗎?要注意什么?

        生:要注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

        生:還要注意描寫周圍的環(huán)境。

        師:對(duì),寫一件事情一定要寫清楚動(dòng)作,還要寫清楚周圍的環(huán)境以及自己的心情,這樣,才能把寫具體,寫生動(dòng)。(生交流小練筆)

        反思:

        一、在美讀中培養(yǎng)語(yǔ)感

        葉老說(shuō)過(guò):“教學(xué)語(yǔ)文課本,幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情!蔽以诮虒W(xué)時(shí),沒(méi)有對(duì)進(jìn)行分析,而只是針對(duì)課文的精彩片斷,讓學(xué)生反復(fù)朗讀、感悟,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美、用詞的精當(dāng),然后指導(dǎo)美讀課文,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,最后達(dá)到運(yùn)用的目的。學(xué)生對(duì)課文的感情朗讀,能夠通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的情景,從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。

        二、在實(shí)踐中培養(yǎng)能力

        提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑是學(xué)生個(gè)體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這就需要教師根據(jù)不同課文的特色,設(shè)計(jì)出不同的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練,使學(xué)生用新學(xué)到的語(yǔ)言材料,進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。在教學(xué)完《“你必須把這條魚(yú)放掉!”》一課中“釣”的這部分,我出示了“我釣魚(yú)”這一說(shuō)話要求,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分利用課文提供的材料進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,讓學(xué)生在句式的訓(xùn)練中又一次體會(huì)到了作者細(xì)致的觀察和精彩的描述。

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