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談職業(yè)院校學(xué)生潛能的開發(fā)與訓(xùn)練論文
摘 要：職業(yè)院校的學(xué)生是一批特殊的受教育者，是有著巨大潛能亟、待開發(fā)的一個群體，對其潛能進行有效的開發(fā)和訓(xùn)練是一件具有深遠意義的大事件。
關(guān)鍵詞：高職教育；潛能；素質(zhì)
高職院校是高等教育的一個特殊組成部分，大都是�？圃盒＃捎阡浫》謹�(shù)線低于普通院校，一直以來人們都對高職院校存在一定的偏見和誤解，普遍認為高職院校生源素質(zhì)低下，難有大作為，筆者對此頗有異議。在我看來，高職院校的學(xué)生和普通院校的學(xué)生相比除了應(yīng)對中國目前教育體制下的課程學(xué)習能力差些以外，其他方面的素質(zhì)未必不如普通院校的學(xué)生。而且這部分學(xué)生大都是中學(xué)階段被施教者忽略的一批人，他們的巨大潛能并沒有被調(diào)動起來，如果能夠在接受職業(yè)教育過程中注意其潛能的開發(fā)，進行正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，發(fā)揮他們的長處，那么這些人帶給社會的將是難以估量的巨大影響。
一、高職學(xué)生潛能開發(fā)的意義
潛能開發(fā)對于高職高專的學(xué)生意義十分重大。
1、潛能的有效開發(fā)能幫助高職學(xué)生擺脫低分低能的思想陰霾
高職學(xué)生低分低能的思想陰霾來自于社會和自身兩個方面。受中國歷來官本位思想的影響，人們對吃“皇糧”的社會崗位頂禮膜拜，而對靠一技之長養(yǎng)家糊口的技術(shù)工人尤其是技術(shù)含量不高的普通職業(yè)類工人的生存狀態(tài)卻無法認同，導(dǎo)致社會、家長和學(xué)生本人都對高職院校存在一定的偏見和誤解；再有，高職學(xué)生在長達十幾年的學(xué)校生涯，長期生活在一個固化的價值評判體系中，耳濡目染的師生傳教、高壓的環(huán)境信息帶給他們的刻骨銘心的印象和觀念，以及由于成績不理想帶來的負面效應(yīng)，成了這些孩子難以擺脫的心理陰霾，干擾了學(xué)生對自身潛能的正確判斷，成了前進路上的絆腳石。要想搬開這些絆腳石，在校期間的潛能開發(fā)與訓(xùn)練十分必要，這種訓(xùn)練對大部分學(xué)生來說幾乎成了他們成功搭上社會這條大船的最后的時機，因為，一旦踏入社會，社會上很難再有固定的機構(gòu)對他們進行有針對性的群體教育。
2、潛能的有效開發(fā)可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)
一旦學(xué)�？铣袚@部分責任，那么這些學(xué)生就有福了。在潛能開發(fā)的過程中，我們可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的良好心態(tài)，剔除基礎(chǔ)教育階段、應(yīng)試背景下來自教師、社會、家長給他們灌輸?shù)腻e誤理念和信息，植入科學(xué)的世界觀和人生觀，使學(xué)生懂得自己是這個社會不可或缺的一分子，要珍惜自己生命的價值，有一種陽光心態(tài)，對待自己的未來和當下。
3、潛能的有效開發(fā)將成就高職學(xué)生的美好未來
有了這種陽光心態(tài)，學(xué)生們的智商潛能和情商潛能都將得到極大的調(diào)動；有了這種基礎(chǔ)，在他們未來人生路途中，他們才能夠從容面對各種挑戰(zhàn)，在激烈的競爭中才可以立于不敗之地，為獲得美好人生成功的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
二、高職學(xué)生潛能開發(fā)的方法與途徑
前面談到了潛能開發(fā)對于高職學(xué)生的重要意義，那么如何對高職學(xué)生進行潛能開發(fā)和訓(xùn)練呢？筆者幾經(jīng)思考和探究，認為可以從以下幾個方面入手：
1、把潛能開發(fā)訓(xùn)練納入教學(xué)效果評價體系
據(jù)我所知，潛能開發(fā)訓(xùn)練，高職院校包括普通高等院校目前還都沒有搞過，想要開展這項活動，光靠一腔熱血是不行的，是難能持久的，必須上下達成一致意見。教育主管部門也要高度重視，出臺必要的政策，讓辦學(xué)主體師出有名，必要時還要給與一定的物資支持。這樣才能形成一種氣候，得到社會的認可，并逐漸把潛能開發(fā)效果納入到教學(xué)效果評價體系。可以進行一些橫向的對比，制定相應(yīng)的獎賞制度進行配套。
2、設(shè)立潛能開發(fā)訓(xùn)練專門機構(gòu)，配備適合的人員
因為目前各個院校都缺少潛能開發(fā)的經(jīng)驗，沒有專門的機構(gòu)和專門的從業(yè)人員，所以，首要任務(wù)就是設(shè)立專門機構(gòu)，培訓(xùn)專業(yè)人才。目前，高職院校大都是由原來的�？圃盒：椭袑W(xué)校合并而來的，普通文科和普通理科的教師居多，這些人的專業(yè)與職業(yè)教育專業(yè)不對口，閑散人員居多，可以把這部分人員進行專業(yè)培訓(xùn)之后，加以利用。
3、設(shè)置專業(yè)化、針對性潛能開發(fā)訓(xùn)練課程
潛能開發(fā)涵蓋范圍比較廣泛，包括智力潛能、體力潛能、情商潛能、品格潛能、創(chuàng)造潛能……潛能的開發(fā)與訓(xùn)練應(yīng)該具有針對性，對于不同的群體，訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)該是不同的。
4、對學(xué)生進行跟蹤調(diào)查，收集成功的案例
對學(xué)生進行跟蹤調(diào)查，是了解自己的教學(xué)效果、尋找過往教學(xué)活動過失、積累教學(xué)經(jīng)驗的有效途徑之一。對學(xué)生進行跟蹤調(diào)查，把成功或失敗的案例編入教材，為日后開展?jié)撃荛_發(fā)教程提供教學(xué)資源，長此以往，學(xué)生的潛能開發(fā)訓(xùn)練效果才能越來越好。
總之，高職院校對學(xué)生進行潛能開發(fā)訓(xùn)練是十分必要的，而制定科學(xué)的培訓(xùn)與評價體系、進行合理的培訓(xùn)課程設(shè)置是實現(xiàn)潛能開發(fā)訓(xùn)練效果的有效途徑。
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