教育隨筆在學校教育科研的地位和作用初中作文

　　教育隨筆是教育科研嗎？是教育科研的成果嗎？教育隨筆的評比有價值嗎？學校的教育科研就是寫教育隨筆嗎？

　　教育隨筆顯然是教育科研的一種方式，尤其對于在第一線的教師來說，既是力所能的，又是非常適合的。

　　但是教育隨筆和以課題為標志的教育科研是有區(qū)別的，所以簡單的用教育隨筆來替代學校教育科研并不合適。教育隨筆作為引導教師參加教育科研的一個抓手，作為教育科研的輔助手段是必要的。如果認為學校教育科研就是寫教育隨筆，就會發(fā)現(xiàn)以寫教育隨筆為主的學校教育科研對學校教育教學的觸動并不明顯。其原因也很簡單，因為它缺乏解決教育教學問題的有針對性的措施和有目的、有計劃的實施。

　　從學校教育科研的角度來看教育隨筆，大概可以分為兩個階段。

　　在建立課題前，需要對教育現(xiàn)象的觀察、描述、思考、分析，從而發(fā)現(xiàn)教育教學中面臨的問題，而問題是產(chǎn)生課題的前提。因此在建立課題前，教育隨筆為發(fā)現(xiàn)問題做了準備。寫教育隨筆有助于對問題的發(fā)現(xiàn)，而對問題的研究還是要通過建立課題了研究和解決。

　　建立課題后，教育隨筆不僅仍然有它的用武之地，而且作用更大了。它的目標更明確了。因為在實施課題研究的過程中，同樣需要對對教育現(xiàn)象的觀察、描述、思考、分析，這里還有觀察分析你所采用的一些干預手段（類似于實驗因子）實施的情況，你這樣做之后，引起了哪些變化？是什么原因？還需要怎樣做？我們的教育隨筆也是對課題研究過程的觀察分析和跟蹤。

　　不斷的寫教育隨筆，不斷的積累我們對教育教學的思考和實踐，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，從而教育隨筆成了推進課題研究的重要手段。

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