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改進(jìn)高職院校求職培訓(xùn)績(jī)效的建議論文
摘 要：隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入，高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，求職形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾日益突出，求職壓力愈來愈大，各類高校都在積極探索求職培訓(xùn)工作的新思路，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，為大學(xué)生提供廣泛的、系統(tǒng)的求職教育，幫助其找到適合自己發(fā)展的職業(yè)之路，使大學(xué)生獲得選擇職業(yè)的技能及應(yīng)對(duì)職場(chǎng)變化的能力。
關(guān)鍵詞：求職培訓(xùn)；就業(yè)；高職院校
求職培訓(xùn)是大學(xué)生與社會(huì)之間溝通的橋梁，應(yīng)該發(fā)揮幫助大學(xué)生了解社會(huì)、明確職業(yè)目標(biāo)、制定職業(yè)規(guī)劃、增強(qiáng)綜合素質(zhì)、順利融入社會(huì)的功能。
一、充分考慮培訓(xùn)與勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)接
需求是價(jià)格的遞減函數(shù)，價(jià)格越低，需求越大，兩者成反向變動(dòng)的關(guān)系。一般來說，需求曲線是一條向右下方傾斜的曲線；供給是價(jià)格的遞增函數(shù)，價(jià)格越高，供給量越大，兩者呈正向變動(dòng)的關(guān)系，一般來說，供給曲線是一條向右上方傾斜的曲線。在價(jià)格的作用下，需求和供給相互作用，形成競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)的商品均衡價(jià)格，最終達(dá)到市場(chǎng)的供需平衡。買方市場(chǎng)是指市場(chǎng)上賣什幺東西，主要是由買方（顧客）來決定，顧客需要什幺，企業(yè)就生產(chǎn)什幺，也就是消費(fèi)者導(dǎo)向或顧客導(dǎo)向的市場(chǎng)。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，民眾對(duì)高等教育的需求日益旺盛，經(jīng)過高校連續(xù)幾年的擴(kuò)招，2006年高等教育在校學(xué)生總規(guī)模超過2500萬人，高等教育入學(xué)率達(dá)到22%，我國(guó)的高等教育已經(jīng)開始由“精英教育”走向“大眾化教育”。大眾化教育是針對(duì)社會(huì)的各種需要，以培養(yǎng)實(shí)用型、職業(yè)型的專門技術(shù)人才為目的采取的一種普及性的高等教育活動(dòng)。
通過校企結(jié)合活動(dòng)：
（1）能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野和活動(dòng)范圍，使他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜、理想與現(xiàn)實(shí)的差距。職業(yè)崗位鍛煉前后學(xué)生的思想發(fā)生了較大變化，逐漸由幼稚走向成熟，考慮問題比較全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)、客觀和理性，改變了以往一些不切實(shí)際的想法。
（2）學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世的方法和技巧，團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，積累了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；服務(wù)意識(shí)和服從意識(shí)得到強(qiáng)化，心理素質(zhì)、溝通能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)能力得到提高；生活充實(shí)而有活力，改變了過去自由散漫的不良習(xí)慣，學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間。
�。�3）通過參加實(shí)習(xí)單位的崗前培訓(xùn)和日常業(yè)務(wù)例會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)了企業(yè)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)文化、規(guī)章制度和管理方式；在與實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和員工的工作接觸中，學(xué)習(xí)了他們良好的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、勤奮的工作態(tài)度，許多同學(xué)找到了自己的學(xué)習(xí)榜樣，確定了自己今后的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)的自覺性加強(qiáng)。
�。�4）同學(xué)們熟悉了所在崗位的工作流程，了解了市場(chǎng)需求狀況與現(xiàn)代企業(yè)的基本的特點(diǎn)，掌握了有關(guān)基本專業(yè)知識(shí)、崗位操作技能和工作技巧。
二、高職院校應(yīng)優(yōu)化求職培訓(xùn)活動(dòng)的成本投入結(jié)構(gòu)
高職院校的求職培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)幾乎完全由自身承擔(dān)，按照教育部和人力資源與社會(huì)勞動(dòng)保障部的要求，求職資金應(yīng)為每個(gè)學(xué)生全部學(xué)費(fèi)的2%，因此，面對(duì)嚴(yán)峻的求職形勢(shì)，各個(gè)高職院校都在仔細(xì)研究求職市場(chǎng)，開發(fā)適應(yīng)市場(chǎng)需要的求職培訓(xùn)課程。
三、從上至下共同提高求職培訓(xùn)課建設(shè)的認(rèn)識(shí)
要充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)地開設(shè)求職培訓(xùn)課，對(duì)學(xué)生個(gè)人來說，是其成長(zhǎng)、成才和順利踏入社會(huì)的客觀需要;對(duì)學(xué)校來說，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才
，成功地把畢業(yè)生“銷售”給用人單位，實(shí)現(xiàn)黨的教育方針和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要；對(duì)社會(huì)來說，是國(guó)家實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，加強(qiáng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
1.以市場(chǎng)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變求職理念。我國(guó)高校大學(xué)生求職勞動(dòng)力市場(chǎng)的“買方市場(chǎng)”格局是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，進(jìn)而從“賣方市場(chǎng)”格局轉(zhuǎn)變而來。因此我國(guó)高校求職培訓(xùn)中或多或少地保留著原來計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的教育觀念和求職觀念。自“買方市場(chǎng)”——大眾化教育格局形成后，情況就大不相同了。勞動(dòng)力市場(chǎng)上大學(xué)生求職的數(shù)量增加、專業(yè)繁多，用人單位對(duì)大學(xué)生的選擇范圍擴(kuò)大，條件變得嚴(yán)厲，需求也是呈現(xiàn)多樣化、多層次化，而且偏重于考核大學(xué)生的職業(yè)能力。在這種情況下，用人單位的需求開始成為大學(xué)生求職培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。
2.做好市場(chǎng)細(xì)分，開拓中西部和農(nóng)村市場(chǎng)。在大學(xué)生求職勞動(dòng)力市場(chǎng)處于不成熟的買方市場(chǎng)條件下，仍有較多的用人單位有足
夠崗位，需要很多專業(yè)人才，這就需要在高校求職培訓(xùn)時(shí)認(rèn)真做好市場(chǎng)調(diào)研工作，將不同地區(qū)、不同類型的用人單位的不同需求進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，對(duì)癥下藥。
3.新環(huán)境下的畢業(yè)生必須關(guān)注社會(huì)需要，由社會(huì)需要和自己的職業(yè)生涯規(guī)劃來決定三年或四年的大學(xué)生活應(yīng)該做什幺準(zhǔn)備。
比如：索尼公司現(xiàn)在主要招收研發(fā)活動(dòng)師，負(fù)責(zé)日本東京、名古屋等地的研發(fā)中心工作，所以招聘的專業(yè)主要集中在IT相關(guān)的一些領(lǐng)域；同時(shí)索尼（中國(guó)）有限公司的大門也向不同專業(yè)背景的優(yōu)秀畢業(yè)生敞開。因?yàn)橐诤Ｍ夤ぷ鳎髂峁緦?duì)大學(xué)生的外語(yǔ)能力、人際溝通能力以及對(duì)日本文化、索尼企業(yè)文化的適應(yīng)能力都是考核重點(diǎn)內(nèi)容。
我們?cè)?008年廣東應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)所到的327家企業(yè)作了調(diào)查（發(fā)出問卷327份，回收311份），針對(duì)企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的要求作了分析：
表23 新環(huán)境下企業(yè)對(duì)畢業(yè)生應(yīng)具備能力的關(guān)注度分析
�。◤V東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院求職培訓(xùn)中心）
結(jié)束語(yǔ)：高職院校的求職培訓(xùn)是關(guān)系到學(xué)生發(fā)展、學(xué)院發(fā)展、品牌發(fā)展的大事，希望以上三點(diǎn)建議能夠幫助高職院校在新環(huán)境下更好地開展求職培訓(xùn)。
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