對徽縣職業(yè)教育發(fā)展的一些看法教育論文

　　職業(yè)教育是直接為社會輸送人才的教育，這種特殊性決定了職業(yè)教育不僅要遵循教育規(guī)律，也要遵循人才需求規(guī)律，辦出職業(yè)教育自己的特色。隨著我縣工業(yè)化和城市化進(jìn)程的加快，企業(yè)對職專類人才的需求量將會日益增加，職業(yè)教育的戰(zhàn)略重點地位更加突出。因我縣自然條件限制，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平相對滯后，職業(yè)教育發(fā)展水平與東南地區(qū)相比，有很大的差距，尤其是所有的職教人都知道的，招生、教育、就業(yè)三方面都存在問題。針對這些問題，國家先后出臺了好多政策，我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)政策從辦學(xué)思路上和辦學(xué)模式上加以改進(jìn)，一定能夠促使我縣職業(yè)教育取得更大的發(fā)展。

　　一、辦學(xué)思路

　　1.校校聯(lián)合辦學(xué)。繼續(xù)推行職業(yè)學(xué)校與東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)職校采取“1+2”或“2+1”分段培養(yǎng)模式開展聯(lián)合辦學(xué)；鼓勵本市縣優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)或集團(tuán)化辦學(xué)等多種形式，帶動我縣職業(yè)教育的發(fā)展。

　　2.校企合作辦學(xué)。密切關(guān)注企業(yè)需求，找準(zhǔn)合作點，與企業(yè)開展全方位、深層次、多形式合作，形成供需銜接、相互支持、共同發(fā)展，實現(xiàn)雙贏的發(fā)展模式，推動校企合作在廣度和深度上取得實效。按照資源共享、優(yōu)勢互補的辦學(xué)的路子，主動開展聯(lián)合辦學(xué)工作。校企合作要由單純的訂單培養(yǎng)、接納學(xué)生實習(xí)就業(yè)等淺表合作，向共同培養(yǎng)型等深層合作推進(jìn)，大力提倡把學(xué)校的實訓(xùn)工場辦在企業(yè)，把企業(yè)的車間建到學(xué)校。

　　3.師資培訓(xùn)。由職業(yè)學(xué)校和企業(yè)、大學(xué)或高職院校聯(lián)合，合作進(jìn)行教師的培訓(xùn).

　　二、主要形式（方法）

　　1.校校聯(lián)合的辦學(xué)形式。聯(lián)合辦學(xué)的職業(yè)學(xué)校要在共享資源的前提下，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為宗旨的教育觀念，深化改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。既“引進(jìn)來，送出去。”所謂“引進(jìn)來”主要包括以下同個方面：一是參與合作學(xué)校的實際教學(xué)工作。根據(jù)教學(xué)實際需要，互派教師參與專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量；二是加強聯(lián)辦校間專業(yè)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)。通過“結(jié)對子、一幫一”等形式，選派專業(yè)骨干教師定期到聯(lián)辦學(xué)校指導(dǎo)教師提高業(yè)務(wù)水平；三是加強對聯(lián)辦校教育教學(xué)、學(xué)習(xí)實踐、德育等工作的相互溝通和合作；四是共享校內(nèi)實踐基地。聯(lián)辦學(xué)校要互相創(chuàng)造條件，為學(xué)生實踐提供必要的學(xué)習(xí)設(shè)備、實踐原材料、指導(dǎo)教師等方面的保障，切實提高學(xué)生的動手能力；五是采取分段學(xué)習(xí)的辦學(xué)形式。根據(jù)學(xué)校教學(xué)資源情況，采取文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實習(xí)實訓(xùn)分段教學(xué)，分別在雙方各有優(yōu)勢的方面學(xué)校進(jìn)行，提高資源利用效益，同時又能增加學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。

　　2.“校企合作”辦學(xué)形式。職業(yè)學(xué)校在與企業(yè)合作過程中，根據(jù)實際需要，可采取以下合作形式。 （1）共同培養(yǎng)技能型人才。積極探索訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、半工半讀、頂崗實習(xí)等人才培養(yǎng)形式。與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)和實習(xí)計劃，研究專業(yè)設(shè)置，為企業(yè)提供所需技能人才。職業(yè)學(xué)校還要積極發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢，采用校內(nèi)辦班（由企業(yè)提供設(shè)備、專業(yè)指導(dǎo)教師）、在企業(yè)辦班等多種形式，為企業(yè)進(jìn)行職工培養(yǎng)培訓(xùn)，將學(xué)校建成企業(yè)職工技能培訓(xùn)基地，讓企業(yè)真正感受到校企合作的益處。（在當(dāng)?shù)貙W(xué)校經(jīng)濟(jì)實力較弱情況下，可以“借雞生蛋”：企業(yè)將部分設(shè)備租賃或無償提供給學(xué)校使用，教師和學(xué)生用企業(yè)的設(shè)備為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品；也可以用學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)多少合格的工人做為合同條件。另外，當(dāng)學(xué)校做廣告時，也等于給企業(yè)做了廣告，真正實現(xiàn)雙贏。）

　�。�2）合作共建實訓(xùn)基地。本著優(yōu)勢互補、互惠互利的原則，與企業(yè)共同建立實訓(xùn)基地，將實訓(xùn)、培訓(xùn)和生產(chǎn)有機(jī)合結(jié)合起來，做到培訓(xùn)功效“五合一”，即車間、教室合一；學(xué)生、學(xué)徒合一；教師、師傅合一；作品、產(chǎn)品合一；育人、創(chuàng)收合一。真正把學(xué)校的實訓(xùn)中心建成企業(yè)的生產(chǎn)基地，學(xué)校的教學(xué)工廠，面向社會的培訓(xùn)中心，提升實訓(xùn)中心的科技水平、企業(yè)文化氛圍和經(jīng)濟(jì)效益。

　�。�3）股份合作辦學(xué)模式。學(xué)校與企業(yè)訂立章程，企業(yè)通過以資金、設(shè)備、技術(shù)入股，學(xué)校以場地、師資、學(xué)生工學(xué)結(jié)合、企業(yè)職工培訓(xùn)等入股形式，形成一個新的股份合作實體，利益共享、風(fēng)險共擔(dān)，在校企之間形成穩(wěn)定、長期的合作關(guān)系。在校企合作中要明確學(xué)校在合作辦學(xué)中的主體地位，明確讓學(xué)生充分實訓(xùn)、提高技能是合作辦學(xué)的宗旨，督促企業(yè)認(rèn)真履行合作義務(wù)，達(dá)到校企合作互利雙贏的效果。

　　3.師資培訓(xùn)。

　�。�1）轉(zhuǎn)型：學(xué)校組織中青年文化課教師自已選擇本校相關(guān)專業(yè)，委托大學(xué)、高職院校進(jìn)行培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，并考取相關(guān)的職業(yè)資格證書和畢業(yè)證書，真正成為“雙師型”教師。

　　（2）專業(yè)指導(dǎo)教師和實習(xí)指導(dǎo)教師培訓(xùn)：學(xué)校與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，委托其為學(xué)校培訓(xùn)相關(guān)教師。在本校內(nèi)選擇相近專業(yè)的教師，送到企業(yè)進(jìn)行半年到一年的實訓(xùn)，跟隨工人下企業(yè)、進(jìn)車間、學(xué)技術(shù)。培訓(xùn)時間結(jié)束后能勝任專業(yè)指導(dǎo)教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師工作

　�。�3）專業(yè)課教師：在條件成熟時，可以安排原來的專業(yè)課教師進(jìn)入企業(yè)車間，對原來的專業(yè)技術(shù)加以更新、進(jìn)一步增加動手能力和操作能力，使原來的知識體系緊隨時代的發(fā)展需要。

　　總之，要大力發(fā)展我縣職業(yè)技術(shù)教育，就必須堅持拓展辦學(xué)思路和改革辦學(xué)方式兩個基本點，真正做到內(nèi)強基礎(chǔ)，才能外樹形象。開展學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)工程、青年教師成長工程、“雙師型”教師培訓(xùn)工程，提高教師隊伍的整體素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量，提高有效的管理體制，開展多元化辦學(xué)模式，根據(jù)市場對技能人才的需求及時應(yīng)變，調(diào)整思路，更好地發(fā)展我縣的職業(yè)教育。

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