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    1. 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類教學(xué)反思

      時(shí)間:2022-06-23 22:45:25 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿

      嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類教學(xué)反思范文

        本節(jié)課是對(duì)分類進(jìn)行嘗試,側(cè)重于分類技能的掌握,就知識(shí)而言可以說這節(jié)課既是對(duì)以前所學(xué)內(nèi)容的總結(jié),也是本章后面知識(shí)的基礎(chǔ)。在教參建議里,本節(jié)課設(shè)計(jì)應(yīng)是2課時(shí),利用的是“生物分類”的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生分類的技能,而“生物分類”目的是“弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系” 。但是,生物教學(xué)均存在課時(shí)不足的問題,必須壓減本課時(shí)為1課時(shí)。

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        在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我將植物、動(dòng)物的進(jìn)化規(guī)律作為貫穿課堂的第一主線。選擇了小組合作討論的方式,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組討論,各種不同的認(rèn)識(shí)得到交流和爭(zhēng)論,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相矯正。這樣的討論能使每個(gè)同學(xué)都積極參與,讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)新知,加深學(xué)生對(duì)生物分類知識(shí)的運(yùn)用和體會(huì),提高了課堂效率,

        教師的有效提問與參與促進(jìn)了互動(dòng)學(xué)習(xí)。我在提問時(shí),注意每一個(gè)提問的有效性,提問的階梯性,指導(dǎo)學(xué)生沿著正確的討論方向一步步獨(dú)立的、順利的完成任務(wù)。參與討論過程中,除了幫助解決一些難題,提供給學(xué)生解決問題的必要知識(shí)補(bǔ)充,還把一些思路、方法交給學(xué)生;在班級(jí)的課堂交流中,通過學(xué)生幫助,教師指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng),取得了很好的教學(xué)效果。

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