《一處自然景觀》評(píng)課稿

　　游老師的這節(jié)口語(yǔ)交際課《一處自然景觀》，目標(biāo)明確，在學(xué)生說(shuō)之前提出了說(shuō)的要求，說(shuō)什么?兩點(diǎn)：奇特之處；形成的原因。說(shuō)的時(shí)候注意什么？看到的，聽到的，想到的，觸到的，嘗到的。除此之外，有老師還對(duì)聽的學(xué)生提出了要求，怎么聽？認(rèn)真聽，聽后要會(huì)提問(wèn)、可以有補(bǔ)充，還可以討論。

　　評(píng)課：

　　游老師上的這節(jié)課的課型與高年段或者初中的《綜合性學(xué)習(xí)》有些類似之處，這節(jié)課條理清晰，學(xué)生說(shuō)的很精彩。遺憾的是課前學(xué)生搜集的資料的過(guò)程沒能及時(shí)展現(xiàn)，口語(yǔ)交際的最終目標(biāo)是為寫作打基礎(chǔ)，由說(shuō)過(guò)渡到寫，老師是否出示幾篇范文引路，指導(dǎo)學(xué)生怎樣布局謀篇。

　　這節(jié)課給我做了一個(gè)示范，游老師在說(shuō)和聽的方面落實(shí)的很好，在說(shuō)的過(guò)程中教師有一個(gè)正確的提示做得很好。建議：在學(xué)生說(shuō)完之后老師是否出示一些“名家名篇”，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)的挺好，以劉軒儀的講述為例，下發(fā)一些例文，首先抓住一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致引導(dǎo)。

　　游老師的課平實(shí)、簡(jiǎn)單，把時(shí)間花在訓(xùn)練上。疑問(wèn)：老師導(dǎo)入時(shí)，一棵小樹的自述一環(huán)節(jié)能起到什么作用？

　　要有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，這節(jié)課充分地體現(xiàn)了老師的扶和放，老師提出了要求，講，講什么？聽，怎么聽？建議：在第二個(gè)學(xué)生介紹“漓江”時(shí)，可以抓住此時(shí)的契機(jī)讓學(xué)生展開討論。

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