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初中信息技術教學新途徑論文
摘 要： 為了使學生適應當前科技水平快速發(fā)展的節(jié)奏, 國家推出了新的課程改革標準。信息技術課程作為中小學生的必修課程之一, 它闡述了初中信息技術的主要目標, 即著重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術的合理利用、操作等能力, 內(nèi)容更加偏向于實踐性。當今社會的信息技術主要由網(wǎng)絡進行傳播, 因此網(wǎng)絡環(huán)境可以給學生提供大量的學習資料和信息, 給學生創(chuàng)造自主學習、創(chuàng)新學習的教學平臺。那么, 如何培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡上自主學習的能力成了廣大教師的一個重大課題。
關鍵詞： 初中信息技術; 網(wǎng)絡學習; 信息技術素養(yǎng);
隨著社會科技的迅猛發(fā)展, 人類也迎來了第三次工業(yè)革命, 即信息技術革命。這就預示著21世紀的人類應該懂得利用網(wǎng)絡這個平臺來進行學習。為了培養(yǎng)更多的信息技術人才, 網(wǎng)絡信息技術課程的開展是很有必要的。國家開展的義務教育在2000年10月份已經(jīng)將計算機及有關知識的課程加入了全國中小學生教育中, 經(jīng)過近20年的發(fā)展, 我國的信息技術課程已經(jīng)有了較為深厚的教學基礎。同時, 在2011年, 教育部對義務教育階段的網(wǎng)絡課程進行了修正, 主要提出了新的課程定位、學習目標、內(nèi)容選擇等重要信息, 開始將計算機有關知識的課程定為初中生的必修課程, 旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng), 培養(yǎng)學生簡單的計算機操作能力, 增強計算機技術的實用性和可操作性, 同時鼓勵學生將所學到的信息技術方面的知識合理應用到其他學科, 以擴大自己的知識層面, 努力提高自己的綜合素質(zhì)。
一、新課程標準下的信息技術的新理解
信息技術課程為學生的信息技術學習提供了理論基礎, 同時也給學生奠定了一個較高的起點。因此, 我們通過對新課程標準下信息技術課程進行定位, 就可以引導學生對信息技術形成一個總體的認識。新課程標準明確規(guī)定, 義務教育階段的信息技術教學應該將培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)能力作為主要目標, 同時也要引導學生利用自己所學的信息技術知識進行探究并能夠解決生活中遇到的一些問題。因此, 在初中階段, 教師必須利用信息技術教育以提高學生的網(wǎng)絡學習能力, 這對學生來說有著非比尋常的意義。從義務階段的教材課程設計方面來看, 知識的應用和實踐是教材編排中的一個重點, 要將學習與應用進行靈活整合。在課程內(nèi)容方面, 教師一定要結合日常生活, 使學生逐漸形成獲取知識的能力。但是, 在實際的教學中, 我們發(fā)現(xiàn)很多信息技術教學存在問題, 比如錯誤地將信息教育課程目標理解為讓學生單純地認識和簡單地使用計算機。這一錯誤的理念使得我國中小學生信息技術課程沒有得到足夠重視, 阻礙了學生信息技術能力的提升。下面, 我將著重討論, 如何改正之前的錯誤認識, 利用信息技術課程教給學生通過網(wǎng)絡進行學習的技巧和方法, 培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的合作學習能力、自主學習能力以及創(chuàng)新學習能力。
二、初中信息技術教學新途徑
(一) 教師要轉變自身的教學觀念
在新課程標準要求下, 教師要重新確立初中信息技術教學和培養(yǎng)學生網(wǎng)絡學習能力之間的關系。受應試教育的影響, 我國的信息技術課程一直沒能受到重視, 很多學生和教師都將其視作一門副科, 教得不盡心, 學得不盡力。有些學校受經(jīng)濟條件影響, 甚至都沒有開設信息技術課。即使開設了, 但是課程的編排比較松散, 沒有科學的設計, 學生的學習也沒能收到良好的效果。從教師方面來說, 我們應該多學習新課標, 領會新課標的主旨與精神, 逐步提高自身的認識, 徹底摒棄以往陳舊的教學觀念, 將初中生信息技術教育作為一項重點教學項目來抓。只有教師充分認識到信息技術教學的重要性, 才能通過各種方式去影響學生, 并引導學生利用網(wǎng)絡去解決學習過程中所遇到的問題。
(二) 教師要重視學生網(wǎng)絡學習實踐能力的培養(yǎng)
在初中信息技術教學中, 教師要做的不僅是教給學生辦公軟件的應用、網(wǎng)頁制造等方面的計算機知識, 還要將更多的時間與精力放在學生網(wǎng)絡學習能力的培養(yǎng)上來。我們當前正處在一個信息爆炸的時代, 而對于中學生來說, 網(wǎng)絡無疑是他們學習知識、認識世界最有效、最便利的途徑。因此, 教師要在日常教學之余教給學生一些正確的快速搜索信息、處理信息的方法, 使學生能夠利用網(wǎng)絡這一途徑解決問題。這樣不僅能夠逐步改善信息技術教育的現(xiàn)狀, 使其朝著正確的方向發(fā)展, 還能逐步增強學生的網(wǎng)絡學習能力, 促進學生綜合素質(zhì)的提高。
(三) 將建設和豐富網(wǎng)絡資源作為教學的一個重要環(huán)節(jié)
教師不應該將知識的傳授局限于課堂這一個小環(huán)境中, 可以考慮讓學生在網(wǎng)絡學習資源平臺上進行學習。之前的傳統(tǒng)模式之所以沒有一個好的改善, 是因為教師并沒有向?qū)W生提供一個內(nèi)容健康、資源豐富的網(wǎng)絡教學環(huán)境。因此, 我們可以將一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡平臺利用起來, 如QQ或微信等, 這些都是學生經(jīng)常使用的軟件。通過這些平臺, 教師可以完成定期信息交流、上傳最新的教學信息和教學視頻等, 實現(xiàn)信息共享。這樣, 學生既可以隨時隨地地利用網(wǎng)絡自主學習, 又可以在遇到問題時快速解決。在網(wǎng)絡平臺的支持下, 師生不僅可以實時交流最新的科技信息, 培養(yǎng)學生合作探究學習的能力, 還可以加深師生間的情感交流, 百益而無一害。
三、結語
網(wǎng)絡學習能力在初中階段的培養(yǎng)是很有必要的, 因此教師一定要正確認識信息技術教學與培養(yǎng)學生網(wǎng)絡學習能力的重要關系, 利用信息技術課程為學生學習計算機應用知識和技能提供一個有效的學習平臺, 全面提升學生的網(wǎng)絡學習能力。
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