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課文《通往廣場的路不止一條》的教學實錄
【教學目標】
�。�、能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結(jié)合文本語境理解星羅棋布、絡(luò)繹不絕、大喜過望等重要詞語的意思。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導我的話。
３、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟通往廣場的路不止一條的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。
【教學重點】
聯(lián)系上下文，引導學生理解通往廣場的路不止一條這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。
【教學難點】
鏈接生活中發(fā)生的遇到困難，如何選擇其它方式克服困難的事例，深刻理解題目的含義。
【教學準備】
多媒體課件。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學流程】
一、質(zhì)疑激趣，導入新課
�。�、提出話題，思考通往之路：
同學們，老師想請大家來思考一個問題：從你家里出發(fā)來學校，你知道可以走那條路嗎？
看來，從家到學校的路不止──（一條）
板書：
路不止一條
越是中心的地方，通向它的路就越──（多）
今天，我們來學習一篇新課文。
補充板書：
通往廣場的路不止一條
齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
�。�、學生默讀全文，邊讀邊思考：
課文講了哪幾件事？是哪幾個自然段？
交流。
�。ㄈ魧W生概括有困難，則提示引導說說文章講了哪幾個具體事例，再連接上下文，疏通主要內(nèi)容。）
１～３自然段是說小時候父親帶我上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對我的教導。
第一個事例：４～１１自然段講了我從毛衣入手，設(shè)計、制作、出售時裝，第一次接到訂貨單可是碰到了困難，但是我克服了困難，取得了成功。
第二個事例：１２～１４自然段說我克服困難舉辦了一次與眾不同的時裝展，吸引了眾多的訂貨者。
三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思
�。�、理解路多：
師：在風和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子（１生）？
（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道，一條條通往城市廣場。）
師：你能用自己的話來說說看到的景象（１生）？
�。A(yù)設(shè)：學生有困難時，出示廣場圖，輔助學生說，伺機點撥理解星羅棋布、環(huán)抱。）
師：你說到了街道和路，看到的村莊又是怎樣的景象呢？
師：村莊多了，路就──更多了。
師：是呀，作者的意思我們把它讀出來。
師：其實，這些話簡單的說，就是──通往廣場的路不止一條。
�。ㄗx出路多。）
師：用西方的一句諺語來說叫條條大道通羅馬。
�。�、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？
出示：
通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！
指導不同語氣朗讀。
引讀，父親和藹地說（１生）；此后，我一直把父親的教導記在心間（齊讀）；父親的教導讓我一生受用不盡（齊讀）。
四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意
�。薄⒁耄�
師：父親的教導在我的生活中受用了無數(shù)次。我說到了幾次？哪一次說得具體？
�。�、學習第二段：
師：請大家默讀第二段，我所走的另一條路，是怎樣的路？
�。A(yù)設(shè)：與眾不同的；大膽的；勇往直前的；學生講到成功的；實現(xiàn)夢想的；到達目的地的則指導后分類板書。）
師：好，就請大家在第二段中找找我與眾不同的句子和我取得了成功的句子。
交流。
⑴ 突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計、制作、出售時裝呢？
師：（指名生讀）對呀，你的意思是說，我──
�。w會興奮、激動、驚喜的感覺。）
師：為什么說這是與眾不同的呢？為了成為時裝設(shè)計師，別人怎么做，我想怎么做呢？
小結(jié)：難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。
�、� 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：
�。ㄟ@句話寫出了我當時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是我的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但我決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪我大喜過望。）
（若學生讀不出異常興奮、激動的感覺，則做一下的輔助。）
① 理解大喜過望：
師：這學期語文期中考試，我希望自己能考上８５分，沒想到考了９５分。讀。
師：此時，你是什么心情？你想把這個大喜告訴別人嗎？
② 緊扣情弦，情境對話：
師：作者的心情甚至比你們更激動、更興奮。她想告訴維黛安太太什么呢？誰來做做作者的代言人？
（師生情境對話。）
師：現(xiàn)在你是什么滋味？你在想什么？
出示：
通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！
師：面對現(xiàn)在的困難，其實，在作者的心里，她有了自己的理解：
出示：
通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如 ，就 ！
師：你能再一次做她的代言人嗎？
師（補充材料）：要做到這一點很不容易啊。我同維黛安太太好像偵探一樣，調(diào)查了住在巴黎的每一位美國人。通過朋友們的輾轉(zhuǎn)介紹，我們終于找到了２０位懂得這種特殊針織法的美國婦女。
�、� 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：
�、� 融情想像：
師：讀讀這句句子，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場面？把你的目光移到設(shè)計室里，移到加工車間里，大街上，你仿佛又看到了什么？
�、� 多元朗讀：
讀出時裝的多；讀出作者的自豪；讀出作者的喜悅
�、� 提升感悟：
師：你覺得這源源不斷的流出來的還有作者的什么？
（若是學生對前面想像和朗讀的理解不是很到位，就把這一環(huán)節(jié)滯后。）
齊讀。
�。�、學習第三段：
�、� 概括提煉：
師：父親的教導我一直記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上，我的另一條出路又在哪里呢？請自由讀第三段后說一說。
出示：
通往 的路不止一條，假如 就 。
�、� 個性朗讀：
師：找到了出路，我的時裝展如期開幕。這是一個怎樣的時裝展啊。你是文中的我，你會怎么讀？你是參觀的一位顧客，你又想怎么讀？先練練。
（指名讀，齊讀。）
�、� 回扣前文重點句：
師：怪不得，前來訂貨的顧客──絡(luò)繹不絕。聰明的你一定在上文中找到了這個詞的近義詞。
師：此時，你覺得這源源不斷的流出來的還有作者的什么？
�。ㄈ魧W生在上面學習中理解到位，那么這里改成小結(jié)。）
師：是啊，這源源不斷的流出來的除了時裝，除了作者的自豪、喜悅，還有作者的信心，勇氣、智慧和成功��！
五、課堂練筆，感悟生活
此時此刻，老師相信大家對成功也有了自己獨特的想法。請大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。
寫后交流、評價，要求署名。
出示關(guān)于成功的名言。
師：很多名人也寫下關(guān)于成功的話，一起來讀讀。
作者談了自己尋找另外的出路，取得成功的例子。那么我們把課文題目改成通往成功的路不止一條，行嗎？
六、拓展總結(jié)
同學們說得真好！父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證實：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條！
七、板書設(shè)計
通往廣場的路不止一條
與眾不同 成功
自信 夢想
勇氣 目的地
行動
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