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《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)實(shí)錄
課前談話：
師：再過幾天，我們自己的節(jié)日快到了，說說你有什么心愿？
生：略
師：老師給你們帶來了好多禮物。課件出示一些玩具圖片（配樂），師生共同欣賞。（師生共同欣賞老師所帶來的禮物時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，周老師很自然地坐在了孩子們中間，和孩子們一起指指點(diǎn)點(diǎn)、談笑風(fēng)生，這種感覺真好�。�
師：有你喜歡的嗎？
生1：我喜歡中間的那個(gè)機(jī)器人。
師：喜歡機(jī)器人，你家里有嗎？哦，經(jīng)常在玩。你呢？
生2：我喜歡右下角的那個(gè)機(jī)器人。
師：嗯
生3：我喜歡福娃
師：福娃是吧？你知道福娃是誰呀？
生3：是奧運(yùn)會的…
師：呵呵，是奧運(yùn)會的---吉-祥-物。你知道福娃都叫什么名字呀？
全部學(xué)生一起說：歡歡-迎迎-晶晶-貝貝-妮坭。
師：是呀，正好連起來是“北京歡迎你！”你呢？
生4：我喜歡QQ
生5：我喜歡洋娃娃
師：你跟周老師八歲時(shí)候的心愿一樣，我那時(shí)候就喜歡洋娃娃，可見我們是心有靈犀一點(diǎn)通��！
……
�。ㄕn前讓孩子聊聊自己喜歡的玩具，學(xué)生興致可高了，還有那背景音樂，非常可愛，很吸引人，其實(shí)周老師在整堂課中都使用了各種各樣的音樂，這些音樂有很好的渲染作用，我非常喜歡。）
上課：
師：孩子們，看來，老師的禮物啊，沒送錯(cuò)，大家都非常喜歡。其實(shí)，有一個(gè)小朋友，他，也很喜歡各種各樣的玩具。來，拼一拼，叫叫他的名字。（課件出示小兵的名字及相片）
生：拼拼讀讀
師：你來
生：bing,小兵
師：后鼻音讀得多好��！我們像她一樣直接來叫叫他的名字。
生齊：小兵
�。ㄕJ(rèn)識了小兵這個(gè)人，也讀準(zhǔn)了“兵”這個(gè)字音，學(xué)生開始對小兵這個(gè)人物有了些許關(guān)注，期待著觸摸他的故事。）
師：（充滿深情地）孩子們，小兵的故事呀，老師讀了一遍又一遍，每一次讀到小兵的故事，老師都被他深深地感動了，今天這節(jié)課，就讓我們一起跟著老師，一起走進(jìn)小兵，走進(jìn)這一個(gè)故事。（出示課題）自己讀讀課題。
�。ǜ杏X周老師的話非常有感染力，這很值得我學(xué)習(xí)呀�。�
生讀
師：你來讀。
生1：玩具柜臺前的孩子
師：瞧，課題當(dāng)中有兩個(gè)生字，你都讀得非常準(zhǔn)確，非常棒。你來讀。
生2：玩具柜臺前的孩子
師：孩子，是輕聲，你讀得多好�。∥覀円黄饋碜x。
生齊：玩具柜臺前的孩子
�。ㄕn題中有兩個(gè)生字和一個(gè)要讀輕聲的詞，老師關(guān)注到了，非常的扎實(shí)。）
師：是啊，這個(gè)柜臺前的孩子，究竟是哪些地方，周老師被他深深地感動了呢？讓我們趕緊打開課本，自己去讀一讀這個(gè)故事。把課文讀正確、讀通順。好嗎？開始吧！
生：自己讀課文。師巡視
生讀好后
師：我發(fā)現(xiàn)啊，我們班的孩子，有一個(gè)讀書非常好的辦法。像這邊的----這邊還有幾個(gè)小朋友，讀著讀著，就拿起鉛筆畫一畫，圈一圈，把自己讀得不好的地方做做記號，回過頭來再讀一讀，瞧，這就是讀書的好方法。來，現(xiàn)在你能讀一讀嗎？（出示詞語）（關(guān)注孩子，并且能適時(shí)地表揚(yáng)一些讀書方法好的孩子，對于低年級孩子來說很有必要，低年級孩子就需要培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。）
光芒 售貨員 藥品
咱們 搶著說 富裕（帶拼音）
自己先來讀一讀，如果你覺得哪個(gè)詞語難讀的，就請上面的拼音朋友幫幫忙，好嗎？
生：自己讀
師：誰來？
生1：讀時(shí)老師隨機(jī)指點(diǎn)讀好“藥品”
生2：接著讀第二行詞
師：唉，有什么問題嗎？
生3：咱們他讀成了za們
師：你看，他就在幫助同學(xué)呀，你真好。（請剛才讀的那個(gè)同學(xué)再來讀讀），一起來讀讀這個(gè)詞兒
師：（去掉拼音）把這些詞和同桌讀一讀，同桌讀對的，掌聲表揚(yáng)的，讀錯(cuò)的，就幫助他。好嗎？我們學(xué)習(xí)就應(yīng)該互相幫助的。開始吧
生：同桌讀。
師：你看，都聽到了鼓勵(lì)的掌聲，有得到同桌幫助的嗎？你得到同桌幫助了，哪個(gè)詞兒。
生1：藥品
（叫了兩個(gè)孩子說）
師：孩子們，我們一起來讀一讀。
生：略
�。ê喓唵螁蔚脑~語教學(xué)中，滲透著人文關(guān)懷，讀不好的，請其他孩子幫忙，然后再回過來讓他讀讀看，既讓這個(gè)孩子輕松地掌握了這個(gè)詞，又告訴了大家，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣，互相幫助，互相鼓勵(lì)。）
師：孩子們，剛才我們一起讀了課文，現(xiàn)在我們再一次把目光聚焦到這個(gè)玩具柜臺前的孩子小兵身上（出示圖片），瞧，他在干什么呢？
生1：他目不轉(zhuǎn)睛地看著柜臺上跑動的汽車。
生2：他認(rèn)真地看著柜臺前跑動的小汽車。
生3：要是我有一輛小汽車那該有多好��！
師：那是他心里----
生3：想的
師：哎喲，他把他心里想的都猜出來了。
生4：他盯著這輛小汽車想，要是六一兒童節(jié)我有這輛小汽車，那該多好�。�
師：是呀，這個(gè)小兵，他是在這樣地看著汽車，想著汽車，（出示句子：柜臺前有個(gè)小男孩子，只要看見誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的小汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車�。。┖⒆觽儯隳軄碜x讀這句話嗎？自己輕輕地讀一讀，把它讀通順了。
生：自己讀
師：好，誰來？
生1：讀
讀不好的地方老師要求孩子再回過去讀一遍
師：哇，你多能干啊，一口氣把整句話讀得非常正確，非常流利，很了不起。誰愿意再來讀一讀？（哪怕是孩子第二遍才讀對，周老師也給予很高的評價(jià)，如果我是這個(gè)孩子，心里肯定樂滋滋的。）
生2：讀得很有感情
師：哇，李藝婷呀，為什么只要看到誰買小汽車，你就“馬上”跑過去呢？
生2：因?yàn)榱粌和?jié)到了，他們有小汽車，如果我也有一輛小汽車，那該多好��！
師：所以別人買了，你也馬上想過去看，對不對呀？是呀，原來他是—喜歡小汽車呀�。ò鍟合矚g）孩子們，你們心中帶著這一份喜歡，再來讀一讀，并且想一想，還能從哪些地方看出小兵非常喜歡小汽車？
師：好，你說
生1：目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。
師：噢，你從這個(gè)地方感受到了小兵非常喜歡小汽車是不是？孩子們，那你能說說小兵是怎么樣目不轉(zhuǎn)睛地盯著呢？目不轉(zhuǎn)睛地盯著那是一種怎樣的看呢？
生1：他不去看另外的東西，只是盯著那樣?xùn)|西一直看。
師：只看著小汽車。你說
生2：他不看別的東西，只看著那輛小汽車，連眼睛都不轉(zhuǎn)地一直看。
師：對呀，眼睛都不眨一下。你說
生3：就是很認(rèn)真地看著�？吹枚即袅恕�
師：都呆了，都被它給迷住了！是吧？那你能來讀一讀嗎？
生3：讀句子
師：是呀，你都被小汽車給迷住啦！小汽車究竟有什么魔力，讓我們的小兵目不轉(zhuǎn)睛地盯著去看呢？我們也一起去看一看好嗎？（課件出示各種小汽車、配樂）（孩子們通過讀句子已經(jīng)感受到了小兵非常喜歡小汽車，可老師并不滿足，她還想讓孩子們親身感受到，你瞧，配著音樂，一輛輛小汽車出來啦！瞧孩子們那神情，真的個(gè)個(gè)都像小兵那樣，入了迷啦！）
生：看得入了迷
師：我發(fā)現(xiàn)，我們27個(gè)孩子都變成了小兵，現(xiàn)在還目不轉(zhuǎn)睛地盯著看呢！小兵，為什么目不轉(zhuǎn)睛地盯著看這些跑動的汽車呢？你說？（不露痕跡地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，這時(shí)候，孩子們不知不覺地都變成了小兵，真好！現(xiàn)在再帶著喜歡的感覺讀句子，學(xué)生讀得更好了�。�
生1：這些汽車太漂亮了！
師：你被它迷住了是吧？那你能不能帶著這一份感受，再來讀一讀呢？
生1讀得不錯(cuò)
師：是啊，小兵是那么地喜歡小汽車呀！誰來說
生2：因?yàn)樾∑囂每戳�，迷住了�?/p>
師：你讀
生2讀
師：我們一起來讀讀吧！柜臺前有一個(gè)小男孩子---起
生齊
師：哎，從你們的眼神里，你們的聲音里，我就知道小兵是那么地喜歡小汽車，小兵，這樣的汽車你想買嗎？
生1：想
師：你想買嗎？
生2：想
師：你呢？
生3：想
師：小兵想買呀！孩子們，但小兵買了嗎？（孩子們強(qiáng)烈地感受到小兵非常地喜歡小汽車，想買呀，可是，他買了嗎？好大的一個(gè)轉(zhuǎn)折。課堂氣氛開始發(fā)生了改變。）
生：沒有
師出示句子：不，我只看看，不要媽媽買。
誰來讀一讀
生1讀
生2讀
生3讀
師：這是一個(gè)多么奇怪的小兵��！孩子們，明明是那么地喜歡小汽車，卻又為什么那么堅(jiān)決地說------
生齊：不，我只看看，不要媽媽買。
師：這究竟是什么原因呢？讓我們趕緊去讀讀課文，找找原因吧！
生：讀、找
師：誰來？你來
生1：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
師：是啊，原來他爸爸常年病著，家里生活不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買。孩子們，自己讀一讀。（課件出示這句話）
生自己讀
師：你來
生1讀
師：我們的—讀得非常正確，而且，你發(fā)現(xiàn)沒有，他在讀他爸爸常年病著，非常的緩慢，非常的沉重，是吧？你為什么這么讀呢？
生1：因?yàn)樗职殖Ｄ瓴≈�，這樣能表示他的可憐。
師：常年病著，病了多長時(shí)間？
師：對呀，可能是一年、二年、三年，可能是-更多年�。。ㄅ錁�，師充滿深情的）孩子們，爸爸，可是家里的頂梁柱啊，爸爸這樣一年兩年三年，很多年地病著，家里所有的重?fù)?dān)此時(shí)都壓在了誰的身上？（我真是震撼于音樂的魅力，再加上周老師那富有感染力的語言，我只記得當(dāng)時(shí)我的心里酸酸的，酸酸的。）
生：媽媽
師：都壓在了媽媽的身上，現(xiàn)在這個(gè)家怎樣了？媽媽又為了這個(gè)家做了多少事呀！小兵，你能跟大伙兒說說嗎？你能跟大伙兒說說嗎？來，小兵你來。
生1：以前爸爸做的粗事現(xiàn)在都是媽媽做了。
師：現(xiàn)在媽媽做了很多爸爸以前做的事對吧？媽媽現(xiàn)在做了哪些呢？
生1：扛米，或是扛煤氣罐
師：是呀，媽媽柔弱的肩膀要扛起沉重的米，扛起沉重的煤氣罐，那媽媽說過一個(gè)累字嗎？
生1：沒有
師：說過一個(gè)苦字嗎？
生1：沒有
生2：媽媽為了一個(gè)家，早上很早起床做工作，晚上很晚回來，還要加班。
師：媽媽日夜不停地在工作是為了什么呢？
生2：是為了支起這個(gè)家庭。
生3：媽媽每天都早起晚歸地工作
生4：媽媽每天下班回來的時(shí)候都要撿些廢品來換些錢，累得滿頭大汗。
師：媽媽是累得滿頭大汗、腰酸背痛。你說
生5：媽媽辛辛苦苦地去上班，中午還要回來給我和爸爸做飯，等我們吃好后，自己再吃些剩飯。
師：把好的留給你，把差的自己吃，難道媽媽不想吃好的嗎？
生5：她只想我和爸爸吃得好一些，自己吃差些也沒關(guān)系。
生6：她每天下班還要去給爸爸買些藥。
師：是呀，媽媽可能還要跑很遠(yuǎn)的路給爸爸四處奔波，求醫(yī)問藥。你說
生7：媽媽可能會偷偷地哭，但他不想讓爸爸和孩子知道，看見他們還是笑瞇瞇的。(由始由終，音樂緩緩地響著，孩子們是多么深刻地感受到媽媽的辛苦呀！)
師：是呀，在我們的面前，媽媽是強(qiáng)顏歡笑，可是一個(gè)人在背后偷偷地哭，這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的媽媽呀！孩子們，這是一個(gè)怎樣的媽媽呀�。ǔ鍪疽恍┬量鄫寢尩恼掌瑢W(xué)生邊看，師邊述說）她為了這個(gè)家，勤勞地工作著；為了這個(gè)家，四處地奔波著；為了這個(gè)家，她起早貪黑地干活，晚上還要幫我縫補(bǔ)衣服；為了這個(gè)家，她無微不至地照顧著我，操持整個(gè)家務(wù)，媽媽已經(jīng)被生活的重?fù)?dān)壓彎了腰啊，而她只能在一旁，在沒人的地方，偷偷地哭泣。孩子們，看到這樣的媽媽，哪怕我的面前放著再心愛的玩具，小兵你還會買嗎？（我只記得，這時(shí)候，所有的人的眼眶都有些紅了，周老師，也是紅著眼圈訴說著這一切的一切，課堂還有這樣的感染力，我真是…）
生1：不會！
師：小兵你還能買嗎？
生2：不能
師：是呀，小兵是搶著在說�。�
生1：不，我只看看，不要媽媽買！
師：這是小兵心中的吶喊呀！你來
生2：不，我只看看，不要媽媽買！
師：這一個(gè)“不”字，是多么的堅(jiān)決呀！你來
生3：不，我只看看，不要媽媽買！
師：一個(gè)“不”字，包含了小兵對媽媽多少的愛哪！你來
生4：不，我只看看，不要媽媽買！
師：是呀，一次、兩次，我無數(shù)次的“不”��！孩子們，我們一起說-----
生齊：不，我只看看，不要媽媽買。（這時(shí)候，孩子們對這句“不，我只看看，不要媽媽買！”有了多深的感受呀！）
師：孩子們，這樣的事，只發(fā)生過這么一次嗎？看來，有很多次，是吧？
那讓我們再來讀一讀媽媽的話，讓我們?nèi)フ乙徽遥男┑胤礁嬖V我們，這樣的事，發(fā)生過很多次。（再次出示媽媽的話：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”）
生自己讀
師：去找啊，哪些地方告訴我們這樣的事，這樣感人的事，發(fā)生過很多次。你說
生1：最后的省略號
師：把什么都省略了，把很多很多的事情，都省略了！你呢？
生2：他爸爸常年病著里面的“常年”
生3：孩子心疼我，什么也不讓我給他買。
師：是呀，所有的這一切，孩子們，都是小兵“心疼”媽媽呀�。ò鍟盒奶郏┧�，要買任何東西的時(shí)候，小兵都堅(jiān)決地說-----
生：不，我只看看，不要媽媽買�。◣熃又鍟翰唬�
師：是呀！孩子們，也記不清是什么時(shí)候了，只記得媽媽是很多次要給我買東西，我都說：不，媽媽，我不要買！孩子們，那就打開我們的思緒，把這一幕幕感人的故事，寫在這一張紙上。
�。ㄟ@個(gè)練筆，孩子們肯定是有感而發(fā)的。）
生：動筆寫。
師：小朋友已經(jīng)寫好了，好，孩子們，就把你的筆輕輕放下，把這感人的一幕幕說一說吧！你說。
生1：小兵的生日快到了，媽媽說：“小兵，我給你買個(gè)----�！毙”鴵u搖頭說：“不，我不要買，媽媽，謝謝你！”
生2：小兵的鉛筆已經(jīng)很短了，媽媽說：“小兵，我給你買支鉛筆吧！”小兵搖搖頭說：“不，媽媽，我不要，等我這些鉛筆不能用了再買�！�
師：是呀，多么的懂事呀！你來
生3
生4
……（交流）
師：是呀，孩子們，這是一個(gè)怎樣的小兵呀！這是一個(gè)知道心疼媽媽的小兵呀！我相信，這樣的小兵，哪怕媽媽吃再多的苦，受再多的累，媽媽都會愿意呀！
孩子，你能再來讀一讀嗎？出示：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
生1讀
師：是呀，正因?yàn)樾奶蹕寢�，所以什么也不讓媽媽買。請坐，你來
生2讀
師：是呀，什么都不要買啊，已經(jīng)在省略號里包含了。
生3讀
師：這是一個(gè)心酸，但同時(shí)又是欣慰的媽媽，孩子們，我們一起再來讀一讀。
生齊讀
師：是呀，孩子們，小兵的故事，深深感動了你，也深深感動了我，相信也深深感動了在場的每一位老師，更感動了玩具柜臺前的售貨員阿姨和她女兒。她是天天等著盼著，好把玩具送給他，小兵的故事已經(jīng)講完了，其實(shí)在我們的身邊還有很多像這樣的故事發(fā)生著，那就讓我們帶著這一份感動，輕輕地走出教室吧，并且想一想，今年的六一，我們該怎么過。（就讓我們帶著這一份感動，輕輕地走出教室吧，并且想一想，今年的六一，我們該怎么過？完美的結(jié)課，想必這一課，將影響孩子們一生！）
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