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    1. 《手捧空花盆的孩子》課堂教學(xué)實錄

      時間:2022-06-25 17:54:19 語文 我要投稿
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      《手捧空花盆的孩子》課堂教學(xué)實錄

        教學(xué)過程:

      《手捧空花盆的孩子》課堂教學(xué)實錄

        一、課前交流

        1、使用話筒,說說自己的名字。

        2、老師的名字與花有關(guān),哼歌。猜名字。

        二、復(fù)習(xí)字詞,直奔主題

        1、師:這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《手捧空花盆的孩子》一起讀題

        生:齊讀課題。

        師:“盆”是前鼻音讀得非常好,“捧”是后鼻音也要讀好,再來讀讀。

        生:齊讀。

        師:生字都見過面了,我們來認一認。

        教師出示卡片“挑選”生齊讀

        師:課文中的國王要挑選什么?

        生1:要挑選孩子。

        生2:挑繼承人。

        師:請你看著這個詞語把話說完整。

        生3:國王要挑選孩子當(dāng)繼承人。

        師把卡片反轉(zhuǎn)變成一盆花,并貼到黑板上。

        師:當(dāng)了繼承人,就可以(當(dāng)國王),所以發(fā)給每個孩子。“花種”(師出示卡片,生齊讀)兩個字調(diào)換了位置,你能讀好嗎?

        生齊讀

        指生讀,師正音并把卡片反轉(zhuǎn)變成一盆花,并貼到黑板上

        師:發(fā)下花種后,國王還發(fā)布了一個重要的決定。(師舉“宣布”卡片,生齊讀詞語,齊讀“于是”一句。)

        師把卡片反轉(zhuǎn)變成一盆花,并貼到黑板上

        師:于是在選繼承的哪天,出現(xiàn)了許許多多的花。老師手上的是“一盆鮮花”,黑板上的是“一盆盆鮮花”。

        師:只有一個的孩子的花盆是空的。(舉“煮熟”“發(fā)芽”卡片,學(xué)生讀詞語后讀幻燈片上的句子)。

        師:難怪他怎么努力,花盆都是空空的。

        2、師:國王也來了,看著美麗的鮮花,他一點兒也不高興?粗栈ㄅ,他高興了。今天就讓我們到國王選繼承人的日子,來看看。自己讀課文第三段,找一找,哪些句子寫了國王很高興,哪里寫了他不高興。

        學(xué)生自己讀課文。

        師:好多孩子都讀完了,讀完了可以把找到的句子再讀讀。

        交流:不高興。學(xué)生讀句子。“……看著一盆盆鮮花……”

        交流:高興。學(xué)生讀句子。

        三、聚焦“盛開著鮮花的花盆”,理解國王為什么“臉上沒有一絲高興的表情”

        1、(出示“國王……”一句)師:這句話有很多生字,同桌合作讀,讀得不錯,用自己喜歡的方式表揚表揚他。

        學(xué)生同桌合作讀

        師:哪些小朋友受到同桌的表揚,先一起讀讀。(生讀)沒受到表揚,也讀。看看進步了嗎?(生讀)我們一起再讀。(生齊讀)

        2、師:孩子們,知道一絲有多少嗎?老師手上有一塊絲織成的圍巾,我從里面抽出一絲來,(演示“一絲”)說說一絲有多少?

        生1:就是看不見。

        生2:很少。

        師:一絲就是很少很少的一點點,沒有一絲高興,就是……學(xué)生回答。

        師:那么多美麗的鮮花展現(xiàn)在國王的面前,可偏偏國王的臉上沒有一絲的高興,這是為什么呀?

        生答:國王發(fā)給他們的種子是煮熟的,沒有生命的種子怎么能生根發(fā)芽呢?

        師:是呀,國王的心里也在說。

        生讀句子。

        師;難怪那么多鮮花在國王面前,他也沒有一絲的高興。用你的朗讀表現(xiàn)國王的不高興嗎?

        生1讀。

        師:你嚴(yán)肅的表情讓我們感到國王的不高興了。

        生2讀。

        師:你甚至連眉頭都皺起來了,讓我們感到國王的不高興。

        生3讀。

        師:你把“一絲”讀得特別好。

        齊讀。

        四、聚焦“空花盆”,感悟誠實的可貴。

        師:國王后來又高興了,一起讀句子。

        師:國王宣布誰來當(dāng)繼承人?(生:雄日。)

        師:課文第二自然段,就寫了雄日種花的經(jīng)過。大家用心讀,看看他為種花做了什么。

        學(xué)生自由讀課文。

        師:他為種花做了哪些?書上寫了哪些,你又想到了哪些,結(jié)合平時做的,同桌討論。

        全班交流。

        生1:澆水施肥。

        生2:天氣冷了,把它搬到屋子里去暖和暖和。

        生3:把泥鰍……

        師:泥鰍呀!它不會松土,應(yīng)該是蚯蚓,不用麻煩它們,自己松土就可以了。

        生4:可能給他換換土。

        師:你連換土都知道.

        生5:下小雨的時候他會把花搬進屋子里。

        師:這樣努力后,種子發(fā)芽了嗎?(生:讀句子“十分用心”。)

        他想過用別的辦法去換來鮮花嗎?(沒有)他怎么做,(生:讀句子。)

        師:花盆還是沒有一點動靜,雄日想過要想點別的的辦法嗎?(沒有)再讀

        師:明天就是規(guī)定的日子,他心情怎樣?他怎么想?

        生:他很難過,十分著急。

        師:是呀,他時刻想著國王的話,一齊讀(“宣布”句)

        師:他有兩個選擇一個是捧著空花盆去見國王,另一個象其他孩子那樣設(shè)法弄一盆美麗的鮮花。如果他選擇了空花盆就等于——

        生1:________的勞動,________的澆水,__________當(dāng)不了國王,________放棄了。

        生2:盡管雄日的心里是多么傷心,多么的著急,但他還是選擇了空花盆。因為他選擇了……

        師:盡管他那么著急,那么難過,但他還是(選擇了空花盆),選擇了(誠實)

        師:于是國王宣布——。(生讀句子。)

        師:讓我們高興的讀讀國王的宣布吧

        課文就學(xué)到這里。

        五、作業(yè)。

        1、 寫寫。

        師:仔細看,寫字要學(xué)會仔細觀察,寫出字要跟書上印的比一比,第二個要比第一個更好。

        生寫。

        師評:這個作業(yè)第一個寫完的,放大了對字的要求就更高了,自己來評評。

        生:寫得挺好的。

        師:聽聽同學(xué)的意見好嗎?

        生評:撇太攏了。

        師:能聽大家的意見改一改嗎?其他同學(xué)也改一改,如果有進步給自己打☆。(生寫),小朋友的姿勢真好。(再次展示學(xué)生作業(yè),兩個字有明顯進步)

        師:看第二個字。“選”

        師:先寫( ),再寫( ),舉起右手,跟著老師一起寫。

        師:走之旁是書法中最難寫的,不一定要跟書上一樣,可以稍斜一點,老師也寫得不怎么樣,希望你們過超過我。

        師:寫字不但要會評別人,還要能自己證明自己,同桌交換書本,把自己最漂亮的字寫在同桌的本子上。互相欣賞。

        師:下課。

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