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《浪娃娃》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題。
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大�！芬徽n，你們看（多媒體）大海多么寬闊，一望無(wú)際��！人們都把大海比做媽媽?zhuān)钦l(shuí)是大海**的孩子呀！
生：海浪……
師：對(duì)，浪花就是海**的孩子，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)浪娃娃，請(qǐng)和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
生：和老師一起書(shū)空課題。
二、自我實(shí)踐，互動(dòng)感知。
師：老師昨天讓大家回去練習(xí)讀課文了，你們是怎么讀的？遇到困難了嗎？怎么解決？
生：我有不會(huì)讀的字請(qǐng)教了家長(zhǎng)……
師：通過(guò)讀課文，你發(fā)現(xiàn)這一課與以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同嗎？ 生：課文很長(zhǎng)。字多�！�
師：一小段一小段的，我們把它們叫做自然段。那你再觀察一下這段有什么特點(diǎn)嗎？（多媒體）
生：第二行比第一行多兩個(gè)字。
師：（多媒體）自然段的標(biāo)志就是每一段的開(kāi)頭空兩格。
生：哦，那這篇課文就有四個(gè)自然段了。
師：你可真聰明呀！我們?cè)谧x的時(shí)候，兩段之間要稍停頓一下，再接著讀下一段。
師：今天學(xué)習(xí)的這篇課文不再是兒歌了，我們以前讀課文的時(shí)候用的是什么方法？
生：指讀的方法。
師：我們用指讀的方法來(lái)讀這篇課文太慢，今天我教大家一個(gè)新的方法（多媒體），讀的時(shí)候要把書(shū)放平，用手指順著語(yǔ)句，從左至右做直線移動(dòng)。（師邊說(shuō)邊做示范）
師：下面就用老師教給你的讀課文方法結(jié)合自己的預(yù)習(xí)到小組去試著讀一讀。
生：小組內(nèi)讀課文。
師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真。好，誰(shuí)能上前面來(lái)給大家讀一讀。
生：到前面指著屏幕讀。
師：你很自信，好吧，你就試試吧。
生：指著屏幕讀。
師：看來(lái)大家已經(jīng)把這個(gè)閱讀方法掌握了，那好，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織組員到小組讀，要求，把字音讀準(zhǔn)、把句子讀通讀順。
生：由小組長(zhǎng)組織大家讀課文。然后進(jìn)行匯報(bào)。
師：現(xiàn)在，老師要檢查一下同學(xué)們讀得怎么樣？哪個(gè)組先來(lái)。
生：以小組為單位匯報(bào)讀。
師：能說(shuō)說(shuō)你們用什么方法使他們都讀會(huì)的。
生：領(lǐng)讀。
生：齊讀。
生：分角色讀。
生：不會(huì)的重點(diǎn)教。
師：還有的小組想讀，那好，我們就一齊讀一讀。
生：齊讀課文。
師：同學(xué)們沒(méi)用老師幫忙，把課文讀得這么好！就用自己喜歡的方式表示一下現(xiàn)在的心情。
生：ＹＥ！（做ＯＫ的手勢(shì)）
三、巧設(shè)情境，隨文識(shí)字。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了，你可以在心里讀出它的名字（師貼生字），誰(shuí)能勇敢地到前面來(lái)叫一叫他們的名字。
生：指著生字讀。
師：誰(shuí)想當(dāng)小老師到前面來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。
生：（指生字）什么“Ｘ”，其他學(xué)生齊聲組詞。
師：同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了！如果他們?nèi)e人家做客時(shí)，你還能把它認(rèn)出來(lái)嗎？
生：看多媒體讀句子。
四、輕松律動(dòng)，間體。
師：我看到大家學(xué)習(xí)的有些累了是嗎？那好，就讓我們一起來(lái)輕松輕松吧！（師生齊做律動(dòng)）
五、交流體驗(yàn)，探究感受。
師：輕松過(guò)后，浪娃娃高興的回家了！我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，你們喜歡讀課文的哪一段，就讀哪一段，邊讀邊想，你知道了什么？
生：自由讀課文。
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)。
生：我喜歡讀第１段，因?yàn)槔送尥尢煺婵蓯?ài)，和小朋友一樣，在媽媽?xiě)牙锷蟻?lái)下去的。
師：你能讀一讀嗎？
生：能，生讀課文。
師：你讀的真好！其他同學(xué)也一起來(lái)讀一讀好嗎？要讀出浪娃娃的天真可愛(ài)。
生：齊讀第一段。
生：老師，我喜歡第２段，因?yàn)閷?xiě)的海媽媽和藹可親，我給大家讀一讀。
師：他讀出了海**的和藹可親，我們一齊來(lái)感受一下。
生：齊讀第２段。
生：我來(lái)讀第３段。
師：你為什么把它讀的這么好。
生：因?yàn)槔送尥迬椭藗冏龊檬拢晕蚁矚g讀這段。
師：我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該象他這樣讀出喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。
生：我喜歡讀最后一段，因?yàn)槔送尥尥浦鴻C(jī)器去發(fā)電，我想帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣給大家讀一讀。
師：他讀的非常流利，還有誰(shuí)喜歡這一段，請(qǐng)你起立。浪娃娃天真可愛(ài)的樣子，老師也非常喜歡，我們一齊來(lái)讀一讀，行嗎？但有一個(gè)要求，邊讀邊想，大海能幫助人們干什么？
師生齊讀課文
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大海能幫助人們做什么？
生：大海能為人類(lèi)提供食鹽，提供魚(yú)、蝦……
師：大海不光能提供吃的，而且還能發(fā)電。（師簡(jiǎn)介發(fā)電知識(shí)）
六、激發(fā)想像，拓展延伸。
師：浪娃娃幫助人們做了這么多好事。那么，學(xué)了這篇課文后，你最想說(shuō)什么？
生：我太喜歡浪娃娃了！
生；我要去大海做客！
生：大海的本領(lǐng)真大！
生：我要好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后去開(kāi)發(fā)大海……
師：我們都和浪娃娃交上了朋友，回家后可要記得把浪娃娃幫助人們做的好事告訴我們的鄰居和小朋友們。那好，今天的課上到這兒！下課。
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