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《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄范文
課前播放名人名言，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣，其中加入貝多芬的名言。
一、直撲重點(diǎn)，感悟畫面美
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文，讀到了世界著名音樂大師的感人名言“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。──貝多芬”，也讀到了描繪皮鞋匠兄妹聽《月光曲》時(shí)美麗聯(lián)想的文字。下面，我們?cè)俅务雎�，同時(shí)，試著畫出不同狀態(tài)時(shí)的“海上月照?qǐng)D”(教師出示圖例：云;海：月：。播放配樂朗讀課件)，好嗎?
師：同學(xué)們畫得真好，你喜歡關(guān)于它們的描寫嗎?你最喜歡哪些詞句，為什么?
(隨著學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，教師重點(diǎn)出示“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云�！钡染渥�。)
師：你能讓老師和同學(xué)們聽出你的重點(diǎn)詞嗎?
師：你聽到了哪些重點(diǎn)詞，他把握得怎樣?你能試試嗎?
師：請(qǐng)按照剛才的方法，選一句你喜歡的句子，找出你覺得應(yīng)該重點(diǎn)突出的詞語，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
(指名讀，齊讀。)
二、品味言行，體驗(yàn)情感美
師：月灑銀光、月穿微云、月下浪涌，大海在美麗地變化著。看著課文，你覺得變化的僅僅的是大海嗎?
師：讓我們一起追尋貝多芬的足跡，感受貝多芬的心情變化過程。
師：(出示表格)誰能回憶出貝多芬的行程圖?
助學(xué)表：
貝多芬的行程及心情變化 地 點(diǎn) 見 聞 心 情 小路 斷斷續(xù)續(xù)的琴聲 平靜 屋邊 兄妹談話 同情 屋內(nèi) 遇知音 激動(dòng)
師：(引導(dǎo)學(xué)“小路見聞”部分后)同學(xué)們用“”畫出貝多芬的見聞，猜測(cè)他此時(shí)的心情。
師：(學(xué)生猜測(cè)貝多芬聽到屋邊談話后可能產(chǎn)生“同情“后)你為什么說貝多芬非常同情這位姑娘呢?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“隨隨便便”等關(guān)鍵詞談，引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn)：如果是我，我會(huì)──)
師：多懂事的好姑娘。請(qǐng)你替她回答哥哥。
(教師引讀“皮鞋匠”的話。)
師：對(duì)于窮人的家庭，要聽一場(chǎng)上流社會(huì)才能享受的由大師親自演奏的音樂盛會(huì)，的確太難太難。男同學(xué)，讀出哥哥的無奈，女同學(xué)，讀出妹妹的懂事、善解人意來!
師：文章寫得很生動(dòng)，還有哪些描寫也體現(xiàn)了貝多芬高尚的同情之心?
師：你對(duì)盲姑娘的印象如何?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“身殘志不殘，熱愛生活”的陽光心態(tài)。)
師：讓我們懷著對(duì)這位盲姑娘深深的同情與尊重來讀!
師：屋內(nèi)的故事還在繼續(xù)，發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)用你的朗讀回答我。
師：聽完音樂大師的琴曲，盲姑娘的心情如何?(激動(dòng)，課件出示該句“彈得多純熟啊，感情多深哪，您，您就是貝多芬先生吧!)誰能表達(dá)她的激動(dòng)?
師：同學(xué)們?cè)佥p輕品讀品讀這個(gè)句子，從字里行間，你能看出盲姑娘還是怎樣的一個(gè)人?
(不僅愛音樂，還懂音樂。)
師：如果你是貝多芬，此時(shí)的心情會(huì)怎樣?
(感慨;感動(dòng);親切等。)
板書：
感慨 感動(dòng) 親切
師：多么不容易啊，命運(yùn)給了盲姑娘黑暗的世界，她卻想在琴聲里尋找光明。面對(duì)這樣命運(yùn)坎坷，卻自強(qiáng)不息的好姑娘，貝多芬把萬千情感化成了一句話。
課件出示：
他(感慨地)問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧�！�
生讀。
師：貝多芬也沒有想到，在這個(gè)窮苦的家庭里，他能遇到這么懂他的琴曲的知音，他(感動(dòng)地)問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧�！鄙x。
師：貝多芬知道，窮兄妹倆的夢(mèng)想是聽到自己的自己親手演奏，而這，是他能做到的。他(親切地)問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧�！鄙x。
三、言語實(shí)踐，領(lǐng)悟心靈美
師：貝多芬演奏了什么呢?誰能對(duì)著琴曲在皮鞋匠心中留下的景象配出貼切的旁白?
(學(xué)生可用書上的文字，也可用自己的語言。)
師：盲姑娘在美妙的琴聲中也陶醉了，誰能讀出她獨(dú)特的感受?
(音樂，生讀。)
師：從同學(xué)的朗讀中，你覺得盲姑娘此時(shí)的感受是什么?(安詳，美好，忘記了一切……)允許學(xué)生自己讀，談自己的感受。
師：這就是月光曲的魅力，可它僅僅是樂曲旋律的魅力嗎?再讀。
課件出示：
我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。
──貝多芬
師：景美，曲美，聯(lián)系課文，結(jié)合名言，你還體會(huì)到了什么?
師：是啊，對(duì)人平等的關(guān)懷，對(duì)窮苦人無限的同情，使貝多芬的人格變得那么的偉岸。這高尚的品質(zhì)給窮兄妹倆帶來了一片溫馨的人間真愛，一次藝術(shù)的享受;給他自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲;給世界人民帶來了一次寶貴的精神財(cái)富;也給今天的我們這個(gè)美麗的傳說，一次精神的洗禮。來，讓我們把自己的感受化做一句話，來表達(dá)對(duì)這位音樂大師由衷的尊敬!
(生說。)
相機(jī)板書：
曲：暖人心魂;人，德藝雙馨
師：(課件播放《命運(yùn)》)這是貝多芬的另一首作品《命運(yùn)》，作品內(nèi)外的故事同樣感人。貝多芬是音樂大師，更是做人的大師，想了解他的同學(xué)，可以到課外做探尋。(課件：作業(yè))你們可以把收集到的資料做成主題為“走進(jìn)貝多芬”的手抄報(bào)等，也可以聽一首樂曲，記下自己動(dòng)人的聯(lián)想，然后與同學(xué)們一起分享!
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