《月光啟蒙》的教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)師生、文本之間的對(duì)話，體會(huì)月色的美與母親對(duì)孩子的無(wú)盡的愛(ài)。
3、憑借具體的語(yǔ)言文字材料，感受作者對(duì)母親的深深懷念與感激之情。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入。
師：今天的這一次上課經(jīng)歷一定會(huì)留下美好的回憶。這是作家孫有田童年的一段美好的回憶。齊讀課題。讀著讀著，你的眼前一定出現(xiàn)了一幅畫(huà)面，那是怎樣的？
生：夜晚，一位孩子依偎在媽媽身旁聽(tīng)童謠。
師：幸福已寫(xiě)在你的臉上了。
生：我看見(jiàn)那個(gè)孩子，依偎在媽媽身旁聽(tīng)童謠，猜謎語(yǔ)。
師：多么溫馨的畫(huà)面。
生：月光下，一位母親在教著一個(gè)孩子知識(shí)。
�。ǔ鍪菊n件，音樂(lè)響起。）
師：月光下一對(duì)母子多么令人羨慕�。偛趴吹降木褪沁@么一幅畫(huà)面。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。（第一自然段）
生讀。
師：讀得真深情�。≡谀阊劾锩绬�？美在哪里？
生：那么圓，把大地照得亮堂堂的。
師：清爽的美。
生：溫馨的美。
生：幸福的美。
生：親切的美。
生：自豪的美。
師：在這樣的夜晚，有我們同學(xué)們說(shuō)的這樣的感受，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
師：在這樣的夏夜里，作者又想起了他媽媽為她唱的歌謠、童謠，又一次想起了母親為他講故事，說(shuō)謎語(yǔ)。就讓我們聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)人的歌謠
二、學(xué)習(xí)課文。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)歌謠部分。
師：自己讀讀這兩首歌謠。
師：誰(shuí)為大家讀一讀這兩首歌謠。
生讀月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
師：亮堂堂也可以讀成亮tāngtāng
。
生讀月兒彎彎像小船再蓋南樓遮太陽(yáng)。
師：你們知道母親是怎樣唱這兩首歌謠的嗎？誰(shuí)有一雙慧眼。
生讀母親用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。
師：用慧眼發(fā)現(xiàn)了這一段，說(shuō)說(shuō)母親是怎么唱的？
生：深情地唱。
生：輕輕地唱，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。
師：什么感覺(jué)？
生：輕柔的。
生：溫暖的。
生：溫馨的。
生：甜甜的。
師：和風(fēng)
生：涼爽的。
生：柔和的。
師：溪水
生：流暢的。
生：清清的。
生：清涼的。
師：潺潺的。
師：輕輕的，柔柔的，充滿深情，這深情就是母親對(duì)兒子的深情，這深情就是一個(gè)動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：摟。
師：這深情就像三月的和風(fēng)，小溪的流水。
生讀像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。
師：原來(lái)，母親在唱歌謠中還包含著濃濃的愛(ài)意，暖暖的柔情啊！
生讀她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
師：從芳香的音韻中你又讀出了什么？
生：母親唱歌非常動(dòng)聽(tīng)。
生：美妙的歌聲。
生：聲音十分悅耳。
師：一起讀這段話。
師：你一定能像母親這樣吟唱了。
生讀兩首童謠。
師：真動(dòng)聽(tīng)啊，不僅帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)的感受，還撥動(dòng)了他的心弦。自己再讀讀，肯定也撥動(dòng)了你的心弦。
師：這動(dòng)聽(tīng)的歌謠中唱出了什么？
生：母親對(duì)孩子的愛(ài)。
師：你感受到了嗎？
生：唱出了母親天晚了還要洗衣裳。
師：唱出了母親的勤勞，希望兒子也像自己一樣勤勞。
生：唱出了母親對(duì)生活的向往。
師：老師發(fā)現(xiàn)桐鄉(xiāng)地圖上畫(huà)了高大的梧桐樹(shù)，這也是桐鄉(xiāng)人對(duì)美好生活的向往。
2、了解黃河故道，感悟母親豐富的精神生活。
師：母親當(dāng)時(shí)生活不好嗎？過(guò)得怎么樣？
生讀那時(shí)，我們?nèi)兆忧蹇�，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。
師：第二個(gè)長(zhǎng)字給你什么感覺(jué)？
生：對(duì)歌謠的愛(ài)。
師：再讀歌謠，肯定感受更深。
師：歌謠是一種聲音，一種動(dòng)作，還給孩子們什么？
生：這深情還是一種對(duì)兒子的希望。
師：再讀句子。
師：母親用歌謠還把什么，伴著月光給了我，讓一顆混沌的心豁然開(kāi)朗呢？
生：勤勞。
生：故鄉(xiāng)的愛(ài)。
生：智慧。
生：對(duì)生活的美好向往。
生：對(duì)自己的愛(ài)。
生：天資聰穎。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)童謠部分。
師：歌謠是抒情的、含蓄的，童謠是
生：有趣的、幽默的風(fēng)趣的。
師：讀童謠，你覺(jué)得哪兒最有趣，讀給大家聽(tīng)。
師：哪個(gè)最有趣？
生：第二個(gè)。
師：為什么？
生：老鼠啃鍋沿很有趣。
生：第三個(gè)。花狗的舌頭不是花的呀！
生：第二個(gè)。老鼠只能這樣了。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)故事和謎語(yǔ)部分。
師：母親不僅給我唱童謠，還給我講故事。讀讀第六節(jié)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：好奇的眼神。
生：高興的模樣。
生：感動(dòng)，機(jī)會(huì)不容易。
師：再讀第十節(jié)，說(shuō)說(shuō)母親的一個(gè)笑字給你帶來(lái)了什么呢？
生：母愛(ài)。
生：疼愛(ài)的笑。
生：親情。
生：親切。
師：帶給我多少歡聲笑語(yǔ)�。∧赣H把歌謠伴著月光給了我，母親用童謠、故事、謎語(yǔ)把什么伴著月光給了我？
生：知識(shí)。
生：勤勞之心。
生：幽默。
生：智慧。
生：對(duì)美好生活的向往。
生：一顆善良的心。
5、學(xué)習(xí)課文最后自然段。
師：也許母親并不知道她的歌謠、童謠、故事和謎語(yǔ)對(duì)我來(lái)說(shuō)是那么重要，她只是把對(duì)孩子最樸素、最純潔的愛(ài)全部給了我。母親識(shí)不識(shí)字已不重要，重要的是這里面包含著的濃濃的情，濃濃的愛(ài)。
讀一讀，你會(huì)對(duì)這份情和這份愛(ài)有更深的感受。
生讀最后一個(gè)自然段。
師：然而，我個(gè)子高了，母親的脊背卻彎了；我長(zhǎng)大了，母親卻老了；當(dāng)我成為了一名才華橫溢的詩(shī)人時(shí)，而我那親愛(ài)的母親呢？
出示課件。
師：我多么想喚起母親的記憶，我在母親耳邊低聲地說(shuō)：
生：母親，你可曾記得你小時(shí)候講的童謠？
生：母親，你可曾記得你給我的愛(ài)？
生：母親，你可曾記得使我混沌的心豁然開(kāi)朗？
生：母親，你可曾記得你是怎樣教育我的嗎？
生：母親，你可曾記得月光下?lián)е視r(shí)的情景嗎？
生：母親，你可曾記得您對(duì)我的期望嗎？
生：母親，你可曾記得犯錯(cuò)時(shí)怎樣責(zé)備我的嗎？
師：故鄉(xiāng)的天空不會(huì)忘記，我更不會(huì)忘記。齊讀最后一段。
師：你從課題中體會(huì)出什么了嗎？
生：一份深情的愛(ài)。
生：母親的愛(ài)是用月光傳給我的。
生：月光下啟蒙教育的辛苦。
生：母親的用心良苦。
師：這月光充滿著詩(shī)情，充滿著智慧。這是一份充滿詩(shī)情的愛(ài)，一份充滿智慧的愛(ài)。多少年過(guò)去了，孫有田只要想起家鄉(xiāng)，想起母親，就會(huì)想起母親帶給他的含蓄風(fēng)趣的民歌、民謠、就好像回到了那灑滿月光的籬笆小院，好像回到了玉石雕像般的母親的身邊。
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