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    1. 《清澈的湖水》教學(xué)實(shí)錄

      時(shí)間:2022-06-27 01:11:58 語文 我要投稿

      《清澈的湖水》教學(xué)實(shí)錄

        一 依據(jù)課題導(dǎo)入

      《清澈的湖水》教學(xué)實(shí)錄

        師:(板書課題)同學(xué)們,上節(jié)課我們把課文中的生字?jǐn)r路虎消滅掉了,這節(jié)課我們就進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。誰能用課題“清澈的湖水”說個(gè)句子?

        生1:我在清澈的湖水里玩耍。

        師:噢,那你可真大膽,在湖水里玩很危險(xiǎn)哪!誰來幫他避免這個(gè)危險(xiǎn)?

        生2:我在清澈的湖水邊玩耍。

        師:真不錯(cuò),改一字使句子更合情合理了。誰再來說個(gè)句子?

        生3:清澈的湖水里有許多小魚。

        師:你都聯(lián)想到湖里的小魚了,你真棒!掌聲表揚(yáng)他。

       。ㄈw為他鼓掌,齊呼:棒,棒,棒,你真棒。

        二 細(xì)品課文,感悟句子

        師:清澈的湖水里有一只游船,游船經(jīng)過,湖面發(fā)生了什么變化呢?

        生1:船頭兩側(cè)卷起白色的浪花。

        生2:船尾拖著一條長長的波紋。

        師:對,游船往前行駛會(huì)翻動(dòng)湖水,于是船頭出現(xiàn)了——(生)白色的浪花,船尾拖著一條——(生)長長的波紋。同學(xué)們在觀察一下課文插圖,是不是這樣?

        生:是。

        師:就讓我們一起把這么優(yōu)美的語句再讀一遍。

       。ㄉR讀第一段)

        師:船頭坐著一個(gè)小女孩,她在干什么?

        生:一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。

        師:句式“一邊……一邊……”我們以前學(xué)過,是指兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行,誰再來用它說個(gè)句子?

        生:媽媽一邊織毛衣,一邊看電視。

        師:湖水兩岸的風(fēng)景怎么樣呢?誰來把小潔欣賞到的風(fēng)景介紹一下?

       。ㄒ簧x:看,那邊的山石像……好像正在賽跑呢。)

        師:這么多栩栩如生的小動(dòng)物,你能從課文插圖中找出來嗎?

        (生紛紛議論自己觀察到的山石)

        這時(shí),一生舉手發(fā)問:老師,“展翅欲飛”是什么意思?

        師:你問得真好,誰來告訴他?

        生:“展翅欲飛”就是張開翅膀想要飛翔的意思。

        師:你回答得真棒!這么美的風(fēng)景,小潔看得入了神,誰能用一個(gè)“被”字句來解釋這句話?

        生:小潔被湖里美麗的景象吸引住了。

        師:是的,小潔吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)湖里,卻被湖里美麗的景象吸引住了。我們來看一看湖水有多美。

       。◣熇首x:湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天……又像在水里游。)

        師:這是一個(gè)比喻句,為什么把湖水比喻成一面鏡子呢?

        生:因?yàn)楹軌虻褂吵鏊{(lán)天白云,就像鏡子能照出原來的東西一樣。

        師:對,“像”是比喻句的一般用詞。誰來用“像”說個(gè)比喻句?

        生1:彎彎的月亮像小船。

        生2:天上的白云像棉花糖。

        師:你怎么理解“變幻的山巒”?

        生:因?yàn)榇谛旭,兩岸的山在變化著,所以映在湖水里的是變幻的山巒。

        師:看到這樣美麗的景象,你的心情怎么樣?

        生:高興,開心……

        師:就讓我們帶著這種高興的心情讀一讀這一段。

       。ㄉR讀第三段)

        師:下面還有更美得景象呢?你們想不像陪老師去看一看?——想。(師故作失望態(tài))可是老師看見有些同學(xué)坐得東倒西歪,老師就沒有心情了。(同學(xué)們立刻坐得端端正正)那我們就去看以看吧!

        師:前面講到小潔吃完面包就想把面包紙丟進(jìn)湖里,為什么這時(shí)又生怕面包紙掉進(jìn)湖里呢?

        生:因?yàn)樗吹搅撕锩利惖木跋,她不想去破壞它?/p>

        師:是的呀!你看,還有許多小魚呢?小魚是怎么躍出湖面的?

       。ù藭r(shí),同學(xué)們很興奮,紛紛做“躍”的動(dòng)作,一發(fā)不可收)

        師:(大聲)小魚在浪花中消失了哦,我看我們班的“小魚”還有沒有“躍”回來的嗎?

        (生大笑幾秒鐘,繼而安靜下來,并且坐得端端正正)

        師:后來發(fā)生了一件令小潔不滿的事情——

        (一生搶答):一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚,小魚嚇跑了。

       。◣煱鍟合憬镀ぁ◆~)

        師:于是,小潔回頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。她在企盼什么?

        (師范讀最后一段)你知道他飛快地跑向哪里嗎?

        生:小潔飛快地跑向了垃圾桶,然后把面包紙扔進(jìn)了垃圾桶。

        (師板書:面包紙——垃圾桶)

        師:從這里,你覺得小潔是個(gè)什么樣的孩子?

        生:小潔是個(gè)愛護(hù)環(huán)境的好孩子。

        師:學(xué)了這課,你知道了什么?

        生:我知道了我們不應(yīng)當(dāng)把垃圾扔進(jìn)湖里。

        生:我知道了我們要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)自然。

       。◣煱鍟罕Wo(hù)環(huán)境,愛護(hù)自然)

        三 課堂小結(jié)

        師:我們以后要向小潔學(xué)習(xí),做個(gè)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)自然的好孩子。

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