實驗小學數(shù)學期中考試質量分析范文

　　命題指導思想：

　　1、尊重教材，強調(diào)對基礎知識、基本技能的考查；

　　2、通過設計具有現(xiàn)實背景的問題和探索性問題，考查學生的思維品質、解決問題的方法及綜合素質。

　　試卷特點：

　　命題是一項艱巨的任務，數(shù)學組的六位備課組長充分發(fā)揮骨干引領作用，帶領組內(nèi)老師在認真研讀教材的基礎上發(fā)揮創(chuàng)造性精心設計試卷。六張不同年級、圖文并茂的試卷體現(xiàn)了以下五個共同特點。 1、選擇現(xiàn)實鮮活的素材。

　　將一些與生活實際息息相關的素材改編成有新意的試題，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。

　　2、創(chuàng)設自主選擇的平臺。

　　命題時不僅選擇新的背景材料，又適當改變題目結構的程式化，為學生提供更多的自主探究的機會。

　　3．感受時代跳動的脈搏。

　　有些題目素材來源于生活實際的真實數(shù)據(jù)，讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用。

　　4．關注數(shù)學思考的含量。

　　有些題讓學生通過觀察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的數(shù)學規(guī)律，既運用了所學知識，又培養(yǎng)了應用意識。

　　5．注意呈現(xiàn)形式的多樣。

　　在命題時，我們將情境圖、卡通圖、統(tǒng)計表、數(shù)據(jù)單等編入試題，讓學生從實際的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，在熟悉的事物和具體情境中經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程。

　　具體分析：

　　在考試結束后，我們組內(nèi)老師對考試情況作了深刻的分析，目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，挖掘學生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維品質等問題，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。

　　一、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　基礎知識正確率統(tǒng)計表

　　11月15日

　　一年級

　　二年級

　　三年級

　　四年級

　　五年級

　　六年級

　　計算題

　　99．25%

　　98．19%

　　97．51%

　　96．95%

　　92．21%

　　95．86%

　　填空題

　　95．96%

　　97．95%

　　91．74%

　　93．55%

　　87．80%

　　85．00%

　　解決問題

　　97．04%

　　89．82%

　　87．14%

　　94．06%

　　86．69%

　　87．56%

　　從數(shù)據(jù)中可以看出學生數(shù)學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，除五年級因為學生正接觸數(shù)據(jù)復雜的小數(shù)乘除法，所以正確率稍低。其余五個年級的正確率都在95%以上。說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。總結成績的取得原因有四點：

　　1．自主活動，意義建構

　　數(shù)學課上，注重問題情境的創(chuàng)設，注重引導學生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，進而達到對知識的真正理解。

　　2．精練少做，減輕負擔

　　注重通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的練習設計都有生活、實踐、綜合的要求，希望能在練習的過程中實現(xiàn)再學習、再發(fā)展。

　　3．正確導向，建立自信

　　在日常的教學中，教師十分注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學教學中的作用，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

　　4．工作負責，踏實高效

　　成績的取得與數(shù)學老師嚴謹踏實的一貫工作作風也是分不開的。因為我們數(shù)學老師基本上都有兩個班的教學任務，而每個班每天只有40分鐘的集體上課時間，所以向40分鐘要質量成了我們每個人追求的目標。然而上課下來必須批改的學生作業(yè)往往會占用我們相當多的時間，中午我們數(shù)學老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時間，進班補差。

　　二、綜合運用知識的能力較弱

　　判斷題正確率統(tǒng)計表

　　11月15日

　　四年級

　　五年級

　　六年級

　　判斷題

　　78．57%

　　68．17%

　　77．14%

　　綜合應用題正確率統(tǒng)計表

　　11月15日

　　二年級

　　三年級

　　四年級

　　五年級

　　六年級

　　綜合運用

　　85．41%

　　80．26%

　　53．19%

　　67．70%

　　68．00%

　　從表中的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數(shù)學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

　　三、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成

　　1．稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

　　2．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。

　　3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤�？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

　　改進措施：

　　1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。

　　課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

　　在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

　　2．注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日�；�，提高學生解決問題的策略意識。

　　數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何

　　將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。

　　新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學分析和數(shù)學理解。

　　教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數(shù)學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數(shù)量關系、分數(shù)中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

　　3．注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力

　　在平時的學習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習中“毛估估”現(xiàn)象。

　　在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。

　　在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、

　　點好每一個小數(shù)點開始。提倡學生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。

　　我們期待通過數(shù)學組每一位老師的努力，實現(xiàn)落實雙基，發(fā)展能力。

　　常州市第二實驗小學數(shù)學期中考試質量分析

　　指導思想：

　　1、尊重教材，強調(diào)對基礎知識、基本技能的考查；

　　2、通過設計具有現(xiàn)實背景的問題和探索性問題，考查學生的思維品質、解決問題的方法及綜合素質。

　　試卷特點：

　　3、選擇現(xiàn)實鮮活的素材。

　　4、創(chuàng)設自主選擇的平臺。

　　3．感受時代跳動的脈搏。

　　4．關注數(shù)學思考的含量。

　　5．注意呈現(xiàn)形式的多樣。

　　具體分析：

　　一、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　基礎知識正確率統(tǒng)計表

　　11月15日

　　一年級

　　二年級

　　三年級

　　四年級

　　五年級

　　六年級

　　計算題

　　99.25%

　　98.19%

　　97.51%

　　96.95%

　　92.21%

　　95.86%

　　填空題

　　95.96%

　　97.95%

　　91.74%

　　93.55%

　　87.80%

　　85.00%

　　解決問題

　　97.04%

　　89.82%

　　87.14%

　　94.06%

　　86.69%

　　87.56%

　　1．自主活動，意義建構

　　2．精練少做，減輕負擔

　　3．正確導向，建立自信

　　4．工作負責，踏實高效

　　二、綜合運用知識的能力較弱

　　判斷題正確率統(tǒng)計表

　　11月15日

　　四年級

　　五年級

　　六年級

　　判斷題

　　78.57%

　　68.17%

　　77.14%

　　綜合應用題正確率統(tǒng)計表

　　11月15日

　　二年級

　　三年級

　　四年級

　　五年級

　　六年級

　　綜合運用

　　85.41%

　　80.26%

　　53.19%

　　67.70%

　　68.00%

　　三、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成

　　改進措施：

　　1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。

　　2．注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。

　　3．注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力

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