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信息技術(shù)教學中項目教學法的實踐與探索論文
摘要:隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進步，高中信息技術(shù)教學已發(fā)生了很大的變革。傳統(tǒng)的教學方式無法滿足學生的發(fā)展需求，教師必須改變自身的教學模式，提升教學效率。項目教學則是一種有效的教學方式，能夠促進學生對信息技術(shù)的學習。本文主要是對高中信息技術(shù)教學中項目教學法的應(yīng)用進行了研究，提出了建議。
關(guān)鍵詞:高中信息技術(shù);項目教學法;研究;建議
現(xiàn)今社會，信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，高中信息技術(shù)必須做好改革工作，要充分培養(yǎng)學生的信息技術(shù)實踐操作能力，以此來提升學生的綜合素質(zhì)，使其能夠滿足社會發(fā)展的需求。項目教學法是一項有效的教學方式，能夠充分地發(fā)揮學生的學習主體性，培養(yǎng)學生的問題解決能力，從而來促進學生學習效率的提升。同時項目教學法的應(yīng)用很大程度上促進了高中信息技術(shù)教學的改革進步。
一、高中信息技術(shù)教學中項目教學法的實施
高中信息技術(shù)教學中項目教學法的有效實施，首先要確定好教學的內(nèi)容，教師在確定的教學內(nèi)容中，不能夠過分地追求一些新奇的教學手段，設(shè)置的內(nèi)容必須要充分地與學生的實際生活相互結(jié)合，只有這樣課堂教學才能更好地引起學生的共鳴，促進學生真正的投入到學習中去。同時教師必須要科學的設(shè)置內(nèi)容，以此來充分的讓學生在項目學習中，熟練的掌握計算機技術(shù)，并且能夠更好地解決生活中的問題，促進學生學習效率的提升［1］。其次，就是要制定并實施項目計劃，在進行高中信息技術(shù)的項目教學中，教師必須制定一個完善的計劃，能夠結(jié)合學生的是需求，讓每一個學生都能夠參與進去。各個小組的組長能夠針對自身成員的特點進行任務(wù)的科學合理的分配，教師制定出任務(wù)完成的期限，將每一個成員的價值都充分的發(fā)揮出來。在學生進行任務(wù)的過程中，教師要做好監(jiān)督工作，避免學生出現(xiàn)偷懶的現(xiàn)象，以此來充分提升學生完成任務(wù)的效率。最后，做好對教學內(nèi)容的評估工作，教師進行項目有教學的開展中，一定要成立相關(guān)的評估小組，能夠科學合理地對學生任務(wù)完成的結(jié)果進行分析以及探討。教師在進行評估的過程中，要堅持公平公正的原則，從而來對每一位學生的完成情況進行全面的分析。同時，教師要知道學生進行項目的修改以及完善，以此來使學生了解自身的不足，進行改正。學生也要進行自我總結(jié)，從而不斷提升自己。
二、項目教學法應(yīng)用中需注意的細節(jié)問題
(一)做好項目小組的分工工作
在進行高中信息技術(shù)教學中，要想更好地應(yīng)用項目教學法，那么必須做好小組分工工作。對于一個小組來說，學習效率高低主要是由于小組成員的分工決定的。其小組成員的分工主要是采用合作學習的方式，必須做好各個組員之間能夠相互補助，共同進步。小組成員的人數(shù)最佳設(shè)置為4到6人最佳。在小組成員中要有學習好的學生，同時也要配置學習較差的學生，以此來實現(xiàn)互補學習［2］。組員之間的分工必須明確，教師能夠鼓勵每個學生都將自身的思路表現(xiàn)出來，做好與學生的分享工作，并且來促進學生之間的自由組合以及分工協(xié)作。另外，教師也要重視學生個體的差異化，每個學生都有自身獨特的愛好，必須對學生進行尊重，同時能夠設(shè)計出不同的學習任務(wù)，讓學生充分發(fā)揮自身的潛力，提升學生的興趣，促進學生主動學習。
(二)做好對教學內(nèi)容的重構(gòu)
目前社會發(fā)展十分迅速，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，因此必須做好高中信息教材的更新，并且教師在利用教材對學生進行講解中，不能夠僅僅是根據(jù)教材內(nèi)容進行完全式的講解，要以項目的創(chuàng)設(shè)為教學的主線，實施項目教學法，從實際出發(fā)，能夠充分地發(fā)揮學生的學習能動性，做好因材施教。項目教學法的實施以及設(shè)置必須符合教師教學的規(guī)律，同時也要結(jié)合學生的學習特點，只有這樣才能夠促進學生學習效率的提升。
(三)項目教學內(nèi)容的開放性
在對教學項目進行相關(guān)的設(shè)置時，教師必須充分考慮學生的知識面，這樣才能夠更好地設(shè)置內(nèi)容，以便于學生對知識全面的吸收。教學的項目必須具備開放型，教師要讓學生自行完成項目的任務(wù)，不能夠?qū)W生的實踐過程進行干預(yù)，要充分培養(yǎng)學生的實踐動手能力以及思維創(chuàng)新意識。另外，教師在對學生的教學中，必須充分地鼓勵學生打破常規(guī)，能夠做好教學創(chuàng)新，培養(yǎng)思維意識，促進自身學習效率的提升［3］。例如:教師在進行班級板報的教學中，可以利用WPS來將其展現(xiàn)在學生的眼前，并且進行相關(guān)的闡述，這樣為學生創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的情境，有效激發(fā)了學生的學習興趣，并且引發(fā)了學生的共鳴，促進學生學習效率的提升。
在高中信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)用項目教學法具有十分重要的意義。項目教學法能夠有效提升學生的學習興趣，并且能夠促進學生學習效率的提升，使學生主動地參與到課堂教學中，并且培養(yǎng)學生的思維判斷能力。
［參考文獻］
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