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    1. 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教案

      因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教案

        一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

      因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教案

        1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異。

        2.學(xué)會用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,能夠進行信息的分析與綜合。

        3.培養(yǎng)識圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性,增強自主、合作、探究的意識,同時進行愛國主義教育。

        二、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析

        八年級學(xué)生對地理知識已有所了解,有一定的讀圖能力,在教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)其“自主-協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門,但要受自然條件、社會經(jīng)濟條件等因素的影響,通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國的農(nóng)業(yè)分布情況,更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。

        重點:農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異。

        難點:理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。

        三、教學(xué)模式

        這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”,上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動手動腦的能力。教學(xué)過程中通過人機交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動。

        《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作-探究”教學(xué)模式,如下。

        四、教法設(shè)計

        本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò),采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,讓學(xué)生動手動腦,實現(xiàn)知識的落實。

        五、教學(xué)過程設(shè)計

        授課

        程序教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)

        用分析

        導(dǎo)課“春種一粒粟,秋收萬顆子”“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”,都和農(nóng)業(yè)有關(guān),說明自古以來,人們都非常重視農(nóng)業(yè);貞。

        復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境,

        引起興趣。

        新課

        探究(過渡:農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢?板書課題)我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。

        (一)農(nóng)業(yè)與我們

        〖明確我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。

        什么是農(nóng)業(yè)?農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些?發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義?

        (教師小結(jié))

        學(xué)生閱讀課文后舉手回答。

        發(fā)揮學(xué)生的觀察力,培養(yǎng)表達力。

        過渡:我國的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢?

        (二)我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布

        1.我國的種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布,與什么有關(guān)系?

        2.畜牧業(yè)主要分布在哪里?畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系?我國有幾大牧區(qū)?都有什么著名的畜牧品種?

        3.我國的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水情況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?

        4.我國漁業(yè)是怎樣分布的?我國淡水漁業(yè)最發(fā)達的地區(qū)是哪里?

        (教師評價、小結(jié))

        〖明確表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。

        上網(wǎng)查詢,把全班分成四個大組,每組查一個問題。

        師生互動。在教師指導(dǎo)下,進行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作、交流的精神。

        培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。

        把范圍大的事物縮小化。

        創(chuàng)設(shè)視覺平臺。

        分析我國的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。

        (師生互動共同完成)學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

        反饋

        練習(xí)課本活動1

        (教師指導(dǎo)并評價)學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。

        課本活動2

        (教師指導(dǎo)并評價)學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。

        小結(jié)師生共同回顧。查漏補缺,重申重點,進行愛國教育

        課外

        作業(yè)設(shè)計十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺。

        六、板書設(shè)計

        因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

        (一)農(nóng)業(yè)與我們(二)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布

        1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布

        2.農(nóng)業(yè)的主要部門 2.分布特點

        3.農(nóng)業(yè)的重要性

        七、《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教學(xué)流程圖

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