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職業(yè)道德及職業(yè)指導(dǎo)教案詳情解析
1、職業(yè)道德行為P113 2、職業(yè)道德行為養(yǎng)成P113
第二課時
教學(xué)內(nèi)容職業(yè)道德行為養(yǎng)成
第二節(jié)職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法
教學(xué)目標(biāo)1、知識要求：
(1)要求學(xué)生了解的知識：有關(guān)修養(yǎng)、內(nèi)省、內(nèi)化、外化的含義；
(2)要求學(xué)生識記的知識：職業(yè)道德行為養(yǎng)成的體驗、知行、慎獨的含義；
(3)要求學(xué)生理解的知識：職業(yè)道德行為養(yǎng)成的重要性；職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法，職業(yè)道德及職業(yè)指導(dǎo)教案4。
2、能力要求：
能堅持參加社會實踐，在實踐中體驗、訓(xùn)練和強化職業(yè)道德行為。
3、覺悟要求：
提高進(jìn)行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練的自覺性，增強進(jìn)行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練的意志。
教學(xué)重點職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法教學(xué)難點職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法
教學(xué)方法舉例討論法
教學(xué)手段多媒體教學(xué)
課時安排一課時
教學(xué)過程時間分配
第二節(jié)職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法
導(dǎo)入：學(xué)生討論書上P119案例
問題：吳捷成長的過程對你的啟發(fā)是什么?
他的成長與職校的學(xué)習(xí)有沒有關(guān)系?
一、在日常生活中培養(yǎng)
職業(yè)道德行為最大的特點：
是自覺性載體是日常生活
習(xí)慣性
有意識地堅持良好習(xí)慣，就會成為一種自然(自覺)的行為。
培養(yǎng)：是按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練。
(一)從小事做起，嚴(yán)格遵守行為規(guī)范
行為規(guī)范：是指在行為方面約定俗成或明文規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則。
從小事做起，嚴(yán)格遵守行為規(guī)范，點點滴滴見規(guī)范。
不能隨心所欲放縱自己。
(二)從自我做起，自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣
1.良好習(xí)慣是終身受用的資本。
2.不好的習(xí)慣是人一生的羈絆。
二、在專業(yè)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練
例子：馬派服務(wù)
服務(wù)藝術(shù)P124
訓(xùn)練：是有計劃、有步聚地使之具有某種特長或技能。
在專業(yè)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練職業(yè)道德行為的要求。
(一)增強職業(yè)意識，遵守職業(yè)規(guī)范
--實現(xiàn)人生價值的重要前提。
職業(yè)意識：是人們對求職擇業(yè)和職業(yè)勞動的各種認(rèn)識的總和。
職業(yè)規(guī)范：是指某一職業(yè)或崗位的準(zhǔn)則，是操作規(guī)范。
道德規(guī)范。
3.專業(yè)學(xué)習(xí)獲得專業(yè)理論的基本途徑。
專業(yè)知識
專業(yè)實習(xí)是了解專業(yè)
了解職業(yè)
相關(guān)職業(yè)崗位規(guī)范的主要途徑。
培養(yǎng)職業(yè)意識
養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣
(二)重視技能訓(xùn)練，提高職業(yè)素養(yǎng)
---實現(xiàn)人生價值的基本條件
職業(yè)技能：是一個從業(yè)者最基本的職業(yè)素養(yǎng)。
它標(biāo)志著一個從業(yè)者的能力因素是否能勝任工作的基本條件。
向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。
三、在實踐中體驗
職業(yè)道德行為的養(yǎng)成離不開社會實踐：
例如：P126關(guān)于李黃璽的事跡。
體驗：是通過實踐來認(rèn)識周圍事物。
在社會實踐中體驗職業(yè)道德行為的方法有：
(一)參加社會實踐，培養(yǎng)職業(yè)情感
1.職業(yè)情感：是從業(yè)者在職業(yè)活動時所產(chǎn)生和確立起來的內(nèi)心情緒體驗。
2.社會實踐：是培養(yǎng)職業(yè)情感的有效途徑之一。
例如：參加公益活動，陶冶情感了解社會熟悉職業(yè)
了解職業(yè)體驗職業(yè)
了解自我明確要求
(二)學(xué)做結(jié)合，知行統(tǒng)一
1.知：是指在職業(yè)實踐中經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)而獲取的正確認(rèn)識。
2.行：是指社會實踐、職業(yè)活動，即人們改造客觀世界的一切活動。
3.學(xué)做結(jié)合以正確的職業(yè)道德觀念指導(dǎo)自己的實踐。
理論聯(lián)系實際，言行一致，知行統(tǒng)一。
四、在自我修養(yǎng)中提高
修養(yǎng)："修"是指陶冶、鍛煉、學(xué)習(xí)和提高；"養(yǎng)"是指培育、滋養(yǎng)和熏陶。"提高"意為使水平、質(zhì)量等方面比原來高。
自我修養(yǎng)是指個人在日常的學(xué)習(xí)、生活和各種實踐中，按照職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，在職業(yè)道德品質(zhì)方面的"自我鍛煉"、"自我改造"和"自我提高"。
(一)體驗生活，經(jīng)常進(jìn)行"內(nèi)省"
1.內(nèi)�。菏莾�(nèi)心省察檢討，使自己的言行規(guī)范于道德標(biāo)準(zhǔn)的要求，教案《職業(yè)道德及職業(yè)指導(dǎo)教案4》。
2.它的主要內(nèi)容：
嚴(yán)于解剖自己，善于認(rèn)識自己，客觀看待自己，勇于正視自己的缺點。
敢于自我批評，自我檢討。
要有決心改進(jìn)自己的缺點，在實踐中完善自己的職業(yè)道德品質(zhì)。P129
(二)學(xué)習(xí)榜樣，努力做到"慎獨"
慎獨：是指獨自一個人在沒有外界監(jiān)督的情況下，也能自覺遵守道德規(guī)范，不做對國家、對社會、參他人不道德的事情。
例如：我國古代東漢時期的楊震。
現(xiàn)代的孔繁森等。
五、在職業(yè)活動中強化
職業(yè)活動：是檢驗一個人職業(yè)道德品質(zhì)高低的試金石。
在職業(yè)活動中強化職業(yè)道德行為要做到：
(一)將職業(yè)道德知識內(nèi)化為信念
1.內(nèi)化：是指把學(xué)到的職業(yè)道德知識、規(guī)范變成個人內(nèi)心堅定的職業(yè)道德信念，即對職業(yè)道德理想與職業(yè)道德原則和對自己履行的職業(yè)責(zé)任與義務(wù)的真誠信奉。
2."內(nèi)化"是結(jié)晶、是動力、是精神支柱。
3."內(nèi)化"才有堅定性和持久性。
(二)將職業(yè)道德信念外化為行為：
1.外化：是指把內(nèi)心形成的職業(yè)道德情感、意志和信念變成個人自覺的職業(yè)道德行為，指導(dǎo)自己的職業(yè)活動實踐。
2.要做一個言行一致、表里如一的有職業(yè)道德的人。
3.在學(xué)習(xí)生活中，"勿以善小而不為，勿以惡小而為之。"
4.不要總是在夢想高尚的事情，而要去做高尚的事情。
5.互相監(jiān)督、互相幫助，共同付諸行動。通過學(xué)生討論的形式，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力和語言表達(dá)能力。
結(jié)合學(xué)生參加公益活動的收獲體會，使學(xué)生懂得良好習(xí)慣養(yǎng)成，從自我做起。
良好職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成在學(xué)習(xí)的本專業(yè)中訓(xùn)練，從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的自覺行為能力。
利用學(xué)生專業(yè)技能證書展示活動，調(diào)動學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)的積極性。
板書設(shè)計：
第二節(jié)職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法
德情感，進(jìn)行職業(yè)道德行為訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為。
(1)、每小組自定活動內(nèi)容交書面報告
(2)、時間，地點，單位(確定)
(3)、程序，內(nèi)容(交書面的)
(4)、寫活動小節(jié)
(5)、交流活動收獲和體會
要求利用賞識教育，及時表揚學(xué)生的點滴進(jìn)步，提高進(jìn)行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練的自覺性。
第四章職業(yè)個性
教學(xué)目的：
知識要求
了解：職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力的涵義；職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的作用；職業(yè)性格的類型；一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力的涵義；學(xué)生自己的興趣、性格和能力的基本特點。
理解：不同職業(yè)需要不同職業(yè)興趣的原因、所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對職業(yè)興趣的要求、職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的；不同職業(yè)需要不同職業(yè)性格的原因、所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對職業(yè)性格的要求、職業(yè)性格是可以調(diào)適的；不同職業(yè)需要不同職業(yè)能力的原因、所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對職業(yè)能力的要求、職業(yè)能力是可以提高的。
運用：舉例說明職業(yè)對從業(yè)者的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力有哪些具體要求。
能力要求
結(jié)合所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對職業(yè)個性的要求，聯(lián)系實際進(jìn)行社會調(diào)查的能力；
對自己的個性特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度進(jìn)行分析判斷的能力；
根據(jù)所學(xué)知識，培養(yǎng)自己良好職業(yè)個性的能力。
覺悟要求
通過職業(yè)興趣和能力有關(guān)內(nèi)容的講述，使學(xué)生更加熱愛專業(yè)，積極主動地加強技能訓(xùn)練，增強為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而努力學(xué)習(xí)的決心和信心。
通過講述職業(yè)對從業(yè)者個性的要求，培育學(xué)生主動適應(yīng)社會、適應(yīng)職業(yè)的意識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀、勞動觀。
重難點及課時安排
本章的知識結(jié)構(gòu)圖：
重點和難點分析
本章的教學(xué)重點是"第三節(jié)職業(yè)與職業(yè)能力"。這是因為：首先，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生接受的是職業(yè)定向教育，他們中的大多數(shù)畢業(yè)后就走上工作崗位，掌握謀生技能是他們讀中等職業(yè)學(xué)校的最初動機之一，而現(xiàn)實生活中用人單位在招錄員工時最看重的仍然是求職者的能力，也就是說職業(yè)對從業(yè)者的能力是有相當(dāng)程度上的要求的；其次，當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在選擇職業(yè)學(xué)校和專業(yè)時，多數(shù)已經(jīng)考慮過自己的職業(yè)興趣和職業(yè)性格，即或他們不考慮這一點(比如有的家長和學(xué)生選擇計算機等熱門專業(yè)主要是看到這個專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)容易)，職業(yè)興趣和職業(yè)性格也是可以在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作中加以培養(yǎng)和調(diào)適的；第三，職業(yè)能力最能體現(xiàn)一個人的職業(yè)素質(zhì)，這已得到社會、學(xué)校、家庭的普遍認(rèn)同，已成為評價學(xué)校和學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)之一；最后，職業(yè)能力與職業(yè)興趣、職業(yè)性格并不只是并列關(guān)系，在某種程度上后兩者是前者的鋪墊和基礎(chǔ)，最終都得落腳到學(xué)生的職業(yè)能力上。
本章的教學(xué)難點是"第二節(jié)職業(yè)與職業(yè)性格"。性格和職業(yè)性格雖然是比較穩(wěn)定的心理特征，但是，性格特別是職業(yè)性格的形成受后天生活、學(xué)習(xí)和工作環(huán)境的影響較大，可以在活動或職業(yè)實踐中鞏固或改變原有的性格特征，形成許多適應(yīng)職業(yè)要求的新的性格特征。這一過程是動態(tài)的、發(fā)展的。由于受思維定勢的影響，許多教師和學(xué)生對上述過程不了解，認(rèn)為它是不可能改變的，這樣，在對理解和把握職業(yè)性格有關(guān)問題時就增加了障礙和難度，不容易突破，同實際脫接。
在突出重點，突破難點上需要從以下三個方面把握：
第一，本章講述的興趣、性格和能力，均從職業(yè)需要的角度切入。
第二，本書的教育對象是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。
第三，本章有關(guān)能力的闡述，是從職業(yè)心理學(xué)的角度切入的，與其它章講述的綜合職業(yè)能力中的能力不同，前者是狹義的，后者是廣義的，教師應(yīng)從緒論中對能力的論述理解廣義能力的內(nèi)涵。
課時安排：4課時
第一節(jié)職業(yè)與職業(yè)興趣
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
(1)了解：職業(yè)興趣的含義、職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的作用、學(xué)生自己的興趣。
(2)理解：不同職業(yè)需要不同職業(yè)興趣的
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