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數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的思考
摘要：多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)形式，數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)是一種很好的教學(xué)改革與教學(xué)嘗試。本文根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，討論了多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊，并給出了一些建議。
關(guān)鍵詞：多媒體數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)
教學(xué)手段現(xiàn)代化已成為當前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)資源配置的一個重要研究課題。具體到數(shù)學(xué)教學(xué)，其學(xué)時緊張與當代知識信息增加構(gòu)成了突出的矛盾，多媒體技術(shù)的運用對數(shù)學(xué)教學(xué)提供了許多便利條件。下面筆者就多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗，辨證地分析多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢和局限性。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
多媒體是指在信息化環(huán)境下，借助于計算機技術(shù)而實施的教學(xué)活動。它具有直觀、形象、豐富多彩等特點。并且可將圖形、聲音、動畫引入教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它具有以下優(yōu)勢。
1、教學(xué)資源豐富
傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的主要載體是課本，而多媒體教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的主要載體是多媒體課件。多媒體課件是由具有豐富經(jīng)驗的教師集體制作，其中除包括教學(xué)內(nèi)容外，還包括教師們共同開發(fā)的大量數(shù)據(jù)和資料，是一個大型的信息資源庫。在多媒體教學(xué)的條件下，由于教學(xué)節(jié)奏加快，學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識、見識到更多的題目類型。
2、教學(xué)內(nèi)容形象
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能借助粉筆將教學(xué)內(nèi)容靜態(tài)地反映在黑板上。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔滩闹徐o態(tài)的曲線圖形隱含的運動變化因素動態(tài)化，以揭示圖形的豐富內(nèi)涵，有助于學(xué)生全面深入地了解事物的本質(zhì)。例如，在講授數(shù)列極限時，可通過多媒體演示正n邊形的邊數(shù)由4，8，16，……，無限增多趨于∞時，正n邊形趨于圓的過程；講授概率論時，可借助計算機進行隨機現(xiàn)象的模擬，使學(xué)生更清楚地了解隨機現(xiàn)象的全過程。多媒體教學(xué)的這種直觀、形象、豐富多彩的特點，可以幫助學(xué)生進行多感官地學(xué)習(xí)，達到加深印象和啟迪智慧的目的。
3、提高教學(xué)效率
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多采用的是小班教學(xué)，一個教師往往承擔著多個小班的教學(xué)任務(wù)。由于近年來高等院校擴大招生規(guī)模，師資緊張，特別是高水平教師的短缺的矛盾愈顯突出。采取多媒體教學(xué)可以變小班教學(xué)為大班教學(xué)，提高了教學(xué)效率，也使得更多的學(xué)生享受到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。
4、實現(xiàn)了教學(xué)方式的交互合作
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在普通教室里以教師講，學(xué)生聽為主，缺乏對教學(xué)信息的雙向交流。而在多媒體教室或教學(xué)網(wǎng)站，師生通過電子郵件、語音信箱等多種媒體技術(shù)，實現(xiàn)了交互式教學(xué)。多媒體教學(xué)的交互性即人和電腦、人與人、電腦與電腦之間通過不斷地變向交流，完成復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)。此外教師可在教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)布疑難講解、補充練習(xí)題和測驗題。同時，學(xué)生可將聽課中的疑難概念和定理以及課后作業(yè)和整理網(wǎng)站練習(xí)題中不會解的習(xí)題通過電子郵件發(fā)給老師，老師同樣以電子郵件的方式將答疑的問題和解題思路發(fā)給學(xué)生。
二、多媒體教學(xué)的局限性
多媒體教學(xué)是新生事物，它的出現(xiàn)，對于更新教師的教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，推動高等教育的現(xiàn)代化進程起到不可估量的作用，但它的局限性也是顯而易見的。
1、忽略學(xué)生思維所需要的時間停頓
在數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，教師借助于計算機容量大，呈現(xiàn)快的特點，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容全部由計算機包辦代替，結(jié)果多媒體不是引導(dǎo)學(xué)生思考，而是代替學(xué)生思考，學(xué)生在高亮度的大屏幕前，不知所云，倍感疲勞。由于容量大，節(jié)奏快，再加上沒有給學(xué)生停頓的思考時間，學(xué)生更不用說記筆記，大屏幕的快速放映,學(xué)生記憶中暫留的時間太短，導(dǎo)致刺激不夠強烈，印象不夠清晰，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加難度。長期這樣，效果必然不好。
2、不利于師生之間的情感交流
利用多媒體教學(xué)雖然能將教科書上那些枯燥、抽象的知識變得妙趣橫生、形象具體，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過目光與學(xué)生之間進行無聲的交流，教師能通過學(xué)生的目光了解到學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。而在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的注意力過多地集中在音像上，限制了師生之間的情感交流。
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