淺談教學中的多媒體技術(shù)應(yīng)用
21世紀是高科技的信息時代，教育與經(jīng)濟已進入了融合的時代。在教育領(lǐng)域，多媒體計算機輔助教學已是當前國內(nèi)外現(xiàn)代教育的一個重要組成部分�？梢哉f，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用和推廣已成為實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要推動力。因此，數(shù)學教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何把現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)融入到小學數(shù)學學科教學中去。
現(xiàn)就多媒體信息技術(shù)對數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)的影響談?wù)勀w淺之見。
一、優(yōu)化教學情境，培養(yǎng)良好興趣
現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能充分調(diào)動學生的主動性，通過情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學習，促進學生主動思考、主動探索、發(fā)展思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建者�！瓣P(guān)注學生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑的材料和環(huán)境�！边@是新課程的要求之一。
1、探求創(chuàng)新，再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)過程
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力�！闭驹谑兰o之交，展望世界，國際競爭，表面上看是綜合國力的競爭，實際上是國民素質(zhì)、人才創(chuàng)新能力的競爭。而創(chuàng)新的源泉則是人的創(chuàng)造力，這就為現(xiàn)代的教育提出了一個迫切需要解決的問題。顯然，僅以記憶儲存知識為目標的傳統(tǒng)教育是不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。我在數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)，要提高學生的創(chuàng)新能力，有一個很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生在已有的知識上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有助于學生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學生克服困難、探求知識的毅力。如在“函數(shù)y=Asin(wx+φ)+B的圖像”這課的講解過程中，不是直接講述圖像怎樣變化，而是結(jié)合《幾何畫板》中的功能，先讓學生自己動手觀察如何變化。這樣，首先學生情感上容易接受這一知識點，其次培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，并使每位同學都富有成就感。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學習效率
在數(shù)學教學中，運用計算機輔助教學，可以為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，通過增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，從而提高學習效率。如本人在某一中學聽課時，一位數(shù)學教師就用了一個相當好的數(shù)學軟件，在課堂上學生每人一機，研究探索性問題，學生的學習興趣相當大，課堂氣氛很好，提高了學習效率，也擺脫了傳統(tǒng)的枯燥無味。
3、化靜為動，突破教學重點、難點
傳統(tǒng)的教學方法在某些教學重點、難點的教學上有一定的局限性。計算機輔助數(shù)學教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其它教學方法難以處理的問題，并能引起學生的興趣，從而增強他們的直觀印象，這就為教師解決教學難點、突破教學重點，提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。比如在講“數(shù)形結(jié)合”法解題時，已知線段AB的兩個端點A（-1，1），B（2，3）.若橢圓x2+y2/2=a2(a0)與該線段沒有公共點，求a的取值范圍。若采用Flsah制作一課件,可使學生清楚地觀察圖形的運動變化過程，同時也使學生的想象力、思維能力得以豐富和加強。這樣，學生就很容易理解。
二、優(yōu)化思維過程，培養(yǎng)思維能力
例如：在上高二數(shù)學“二面角定義及其應(yīng)用”時，利用幾何畫板制作“二面角定義及其應(yīng)用”的課件，并將要解決的問題：“二面角概念”“怎樣度量二面角的大小”“二面角的平面角的概念”“如何作二面角的平面角”“如何求二面角的平面角的大小”“已知二面角的大小，山路與水平面的角，和山路與山腳所成的角中的兩個，如何求第三個？”“解決折疊問題的方法和規(guī)律是什么？”等隱藏在精心設(shè)計的、循序漸進的教學情境中，讓學生獨立探索，并通過實驗猜測推導論證。由學生在個人自主探索的基礎(chǔ)上，開展小組討論，教師幫助學生共同完成以上問題，并加以整理，然后教師啟發(fā)性地回答，解決學生的問題。這樣就進一步完善和深化了對主題——“二面角的概念及其平面角的求法”的意義建構(gòu)，既有效的解決了教學中的重點，又突破了難點，優(yōu)化了教學過程，豐富了教學形式，使學生的思維由模糊變得清晰。
三、優(yōu)化數(shù)學素材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
利用多媒體向?qū)W生展示科技發(fā)展史尤其是數(shù)學發(fā)展史，運用電腦模擬數(shù)學發(fā)現(xiàn)的歷程，使用計算機進行數(shù)學試驗，通過電腦證明數(shù)學定理，讓學生通過數(shù)學問題的發(fā)現(xiàn)、提出、探究、解決過程的情景再現(xiàn)，意識到“問題是數(shù)學的心臟”，重要的問題歷來就是推動數(shù)學前進的最重要的力量，進而“啟發(fā)學生如何去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；并善于獨立思考，學會分析問題和創(chuàng)造性地解決問題�！崩�，筆者在講解解析幾何內(nèi)容時就通過課件《奇妙的坐標系》向?qū)W生展示了坐標系的誕生、完善及應(yīng)用歷程，使數(shù)學教學成為了再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的教學。
課堂教學實踐證明，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)輔助教學是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運用到數(shù)學教學中，不僅能有效地提高學生數(shù)學素養(yǎng)，數(shù)學計算能力和拓展數(shù)學思維方法等智力素質(zhì)，同時也可使學生的情感、心理素質(zhì)和精神品質(zhì)等智力因素得到相應(yīng)的發(fā)展。把現(xiàn)代教育技術(shù)融合在數(shù)學教學中，極大地豐富了教學信息的表現(xiàn)形式，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了學生的能力。
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