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《魚游到了紙上》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄
�。�、見過金魚嗎？描述一下，金魚什么樣子？以前都在哪里見過金魚？（水里、魚缸里），見過游到紙上的金魚嗎？這節(jié)課我們就一起欣賞《游到紙上的魚》。
師寫課題，請同學(xué)們用心專注地看老師寫，注意“游”的寫法。大家齊讀課題。
�。病⒄埻瑢W(xué)們把書翻到１２７頁，專注、用心地讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？
�。场⒆x完課文，能不能起來說說課文寫了一件什么事？那你覺得聾啞青年是一個(gè)怎樣的人？（做事非常專注）
�。础⒄埻瑢W(xué)們再讀課文，找出你認(rèn)為能表現(xiàn)青年很專注的語句，做出標(biāo)記，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話�！巴摇笔裁匆馑�？（達(dá)到忘掉自己的程度）哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出青年愛魚達(dá)到了忘我的境界，看看我們讀課文能不能達(dá)到忘我的境界。我們自己練練。誰來讀，你忘我了嗎？誰敢舉手說。同學(xué)們讀得真好，老師聽得都渾然忘我了。
他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。用我們以前學(xué)過的詞形容一下青年畫的魚。（惟妙惟肖栩栩如生）下面我們也像青年畫魚那樣仔仔細(xì)細(xì)、專注用心地把這一段讀一讀。讀的時(shí)候腦子里要浮現(xiàn)出畫面，自己讀讀。誰來讀，也可以找一位搭檔，一人讀一句。我們集體讀。
圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)青年的專注？（融為一體）和金魚融合在一起，好像自己就是金魚。青年畫畫時(shí)專心致志，他眼中所見、心里所想、筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚。
他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。
沒想到他頭也不抬，理也不理我。
每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。找個(gè)詞代替這句話，意思不變。
先游到了我的心里。心中有了魚，所以才能落筆生輝，下筆如有神。
�。怠⒄n文中除了聾啞青年是個(gè)專注用心的人，還有一個(gè)人做事也很專注用心，大家快速瀏覽課文，看能不能發(fā)現(xiàn)他，并說說你的依據(jù)。
對，作者也是一個(gè)很專注的人，他不僅自己觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽，并且與青年進(jìn)行筆談，所以才把文章寫得這樣生動(dòng)。
�。丁⑸钪心氵�知道哪些和畫魚的青年、和作者一樣做事很專注用心的故事，先小組討論討論。（愛因斯坦、羅丹、胸有成竹、千手觀音、羊亭老師）
�。贰⑼瑢W(xué)們，老師想把馬克·吐溫的一句名言送給大家：人的思想是了不起的，只要專注于某件事情、某項(xiàng)事業(yè)，那就一定會做出使自己感到吃驚的成績來�，F(xiàn)在就請你把本節(jié)課的感悟用名言的形式寫下來。
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