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    1. 望天門山教學(xué)實(shí)錄及反思

      時(shí)間:2022-06-28 07:09:02 語(yǔ)文 我要投稿

      望天門山教學(xué)實(shí)錄及反思

        教學(xué)思路:

      望天門山教學(xué)實(shí)錄及反思

        談話導(dǎo)入課件欣賞學(xué)習(xí)古詩(shī)背誦古詩(shī)古詩(shī)配圖。

        片段一:入情入境,欣賞古詩(shī)。

        師:就在我們安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色,同學(xué)們想去看看嗎?

        生:想,是什么呀?

        師:早在唐朝時(shí),大詩(shī)人李白來(lái)到這里,作下了流傳千古的《望天門山》一詩(shī),現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著李白一同去游覽長(zhǎng)江吧。

        利用多媒體展示給學(xué)生的是:李白興致勃勃乘船順江而下欣賞天門山一處奇特景象,配樂(lè),李白誦詩(shī):天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。

        欣賞結(jié)束。

        師:你們游覽了天門山的景色,有何感嘆?

        生A:天門山真雄偉!

        生B:長(zhǎng)江真浩瀚。

        生C:天門山真險(xiǎn)峻,這里的江水波濤洶涌可稱奇觀。

        生D:這里的景色真美,真是畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)。

        生E:李白很有才華,作了這么美的詩(shī)。

        師總結(jié):大家看得仔細(xì),說(shuō)得更好,你們從不同的角度理解了詩(shī)中內(nèi)容。

        片段二:點(diǎn)撥難點(diǎn),理解古詩(shī)。

        師:想象兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。的畫(huà)面。

        學(xué)生質(zhì)疑:

        生A:東西梁山是高大的山峰,怎么能用動(dòng)詞出呢?

        生B:出在這兒是什么意思?

        師:你們所提出的問(wèn)題,正是理解的難點(diǎn)所在。

        師:把這句詩(shī)改為:兩岸青山相對(duì)立好不好?

        學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭,表示不贊成。

        師:為什么不好,用出字有何絕妙之處?

        學(xué)生冥思苦想,卻張嘴結(jié)舌。

        師:請(qǐng)大家再來(lái)欣賞課件。

        學(xué)生看到詩(shī)人在茫茫長(zhǎng)江之上,孤帆順流而下,遠(yuǎn)處天門兩山撲入眼簾,顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿,這時(shí)兩岸青山相對(duì)出的感受就非常突出了。

        生A:出比立好,立給人感覺(jué)呆板,而出給人感覺(jué)活躍。

        生B:出表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過(guò)程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。

        生C:出給了我們動(dòng)感,天門山由遠(yuǎn)到近,由渺小到高大,顯現(xiàn)在我們眼前。

        師總結(jié):是啊,李白不愧被后人稱為詩(shī)仙。一個(gè)出字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美,更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。讓我們帶著感情朗讀這首詩(shī)。

        學(xué)生反復(fù)誦讀,感情升華。

        當(dāng)《望天門山》這首詩(shī)講完,心里備感輕松。不光是按規(guī)定課時(shí)講完,而且在課堂上沒(méi)有我反復(fù)冗長(zhǎng)的講解,多數(shù)是我與孩子們之間的互動(dòng)交流。認(rèn)真回顧一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程,有這樣一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)牽引著我和孩子們,讓我感覺(jué)這首詩(shī)教下來(lái)很順利。

        初備課時(shí),反反復(fù)復(fù)看教材參考,自我感覺(jué)這首詩(shī)難講。怎樣避免課堂上的一言堂,同時(shí)又要帶動(dòng)大家的興趣呢?于是教學(xué)初設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié):關(guān)于李白的詩(shī)我們學(xué)了很多了,通過(guò)這些詩(shī)你覺(jué)得李白是個(gè)怎樣的人?孩子們都發(fā)表了自己的看法:有的說(shuō)他是個(gè)豪邁的詩(shī)人;有的說(shuō)他是個(gè)浪漫的詩(shī)人;有的說(shuō)他是個(gè)大氣的詩(shī)人;有的說(shuō)他是個(gè)非常有才氣、敢大膽想象的詩(shī)人等等。同時(shí)讓我沒(méi)有想到的是孩子們還例舉許多的詩(shī)來(lái)證明?磥(lái)孩子們對(duì)于李白了解得比較多。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟隨李白去欣賞一段美景,欣賞結(jié)束學(xué)生發(fā)出了由衷的贊嘆。接著讓孩子們反復(fù)朗讀《望天門山》這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你留下什么樣的感受?孩子們結(jié)合詩(shī)人的風(fēng)格,一下子就說(shuō)對(duì)了這首詩(shī)的基調(diào):壯觀。緊接著發(fā)問(wèn):你是從哪兒知道的?教師對(duì)難點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥,抓重點(diǎn)字理解這首古詩(shī),感悟這首詩(shī)的非凡意境。讓學(xué)生從出字中體會(huì)詩(shī)人敏銳的觀察力,精煉的語(yǔ)言,更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門山的形態(tài)美。這個(gè)出字,讓學(xué)生真正融進(jìn)古詩(shī)中,融進(jìn)意境中,感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作情緒。在我的引導(dǎo)下,他們既說(shuō)出了天門山的險(xiǎn),又談到了楚江的洶涌。輕輕松松學(xué)下了這首詩(shī)。

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