《窗邊的小豆豆》有感
讀完《窗邊的小豆豆》這本書，我禁不住沉思，如果我是小豆豆的老師，我會(huì)怎樣對(duì)待這樣的一個(gè)孩子呢？是像小林校長(zhǎng)一樣，用他的寬容、博愛(ài)讓這個(gè)孩子在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，最后成為被大家接受的孩子。還是像她以前學(xué)校的老師一樣，感到無(wú)比頭痛，最后不得不把她從學(xué)校辭退？其實(shí)答案是肯定的，因?yàn)槲覀兘裉斓慕逃急还潭ɑ�，我們的教育方式也太過(guò)規(guī)矩化了，太多的這個(gè)你為什么不能做，那個(gè)你應(yīng)該如何做。我們甚至忘記了孩子也是人，他們也有自己的思想和個(gè)性，而教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)健康的、富有個(gè)性的人。
小林校長(zhǎng)在書中說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些?優(yōu)良的品質(zhì)?，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！� 他是這么說(shuō)的，也是這么做的。書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(zhǎng)把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(zhǎng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對(duì)小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻覀兛匆�(jiàn)這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(zhǎng)先生每次見(jiàn)到她，都對(duì)她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛(ài)讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子。
巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(zhǎng)細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪；高橋是個(gè)侏儒，當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(zhǎng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對(duì)能跳過(guò)去的！”，以此來(lái)增加他的信心，在學(xué)校召開(kāi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運(yùn)動(dòng)會(huì)中的明星，原來(lái)校長(zhǎng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來(lái)他以優(yōu)異的成績(jī)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。
小豆豆、泰明、高橋這些巴學(xué)園的孩子就像一株株小苗，沐浴著溫暖的陽(yáng)光茁壯地成長(zhǎng)著。是小林校長(zhǎng)給了她們最適宜的土壤！�！渡险n》對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就是在活動(dòng)中與孩子互動(dòng)，在探討、交流、介紹中幫助孩子接受來(lái)自各方面的新鮮知識(shí)，而對(duì)于巴學(xué)園來(lái)說(shuō)，它完全不同于其他學(xué)校，上課時(shí)，老師會(huì)把當(dāng)天要上的所有課，還有每節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有問(wèn)題點(diǎn)，滿滿地寫在黑板上，鼓勵(lì)孩子從“自己喜歡的那門課開(kāi)始學(xué)”老師通過(guò)學(xué)生的選擇不斷了解每個(gè)孩子不同的興趣點(diǎn)，從而了解了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效的上課方法。不僅如此，作為巴學(xué)園的老師，他們非常注重孩子散步過(guò)程中的觀察和發(fā)現(xiàn)，也會(huì)及時(shí)在散步過(guò)程給孩子“充電”，這一切都蘊(yùn)涵著小林校長(zhǎng)和他的團(tuán)隊(duì)的良苦用心。再如禮堂里的帳篷露營(yíng)，電車教室，隨意不固定的座位，屬于自己的樹(shù)……不僅是每個(gè)孩子渴望的學(xué)習(xí)方式和期盼的學(xué)習(xí)氛圍，作為大人，我們童年時(shí)代又何嘗不曾期待過(guò)有這樣的“待遇”呢！
從《窗邊的小豆豆》這本書中收獲的東西很多很多，雖然我不能成為小林校長(zhǎng)那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書后，對(duì)于身邊的“小豆豆”我一定會(huì)更加用心好好地給予引導(dǎo)。我不期待孩子們個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但求個(gè)個(gè)有所進(jìn)步。
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