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《小小竹排畫中游》的教學(xué)實錄
老師：這是什么？
�。ǔ鍪菊n件）
學(xué)生：竹排。
老師：今天老師就帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風景好嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
老師：你們看到什么風景？
學(xué)生１：小魚。
學(xué)生２：禾苗。
老師：今天老師就帶你們學(xué)一首好聽的兒歌。
�。ㄕn件出示課題 “小小竹排畫中游”）
學(xué)生齊讀課題。
老師：請學(xué)生自由讀，把不認識的字圈出來。
學(xué)生：自由讀。
老師：小朋友讀好了嗎？那請小朋友讀給沈老師聽好嗎？
學(xué)生齊讀課文。
老師：誰能站起來為大家展示一下？
�。ㄖ敢簧x）
老師：他讀得怎樣？
學(xué)生：他讀得感情不好。
老師：那請你來有感情地讀一讀。
（該生讀課文）
老師：他讀得怎樣？
學(xué)生：非常棒！
老師：這些生字寶寶，你們認識嗎？
�。ㄕn件出示。指一生上臺領(lǐng)讀）
老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣？
學(xué)生：他讀得很正確。
老師：給他掌聲，說說為何會認識這么多字。
老師：打開課本，請小朋友自由拼讀生字。
（學(xué)生自讀生字，老師巡回指導(dǎo)）
老師：誰來找找三點水的字。
學(xué)生：江 流 游
老師：從三個字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生１：江里有水，所以是三點水。
學(xué)生２：魚在水里游，所以游是三點水。
老師：你們真能干，掌聲鼓勵。
老師：說說唱為何是口字旁？
學(xué)生：唱歌是用嘴巴的。
老師：排為何是提手旁？
學(xué)生：竹排用手來劃。
老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來認一認。
�。ㄕn件出示，學(xué)生集體認讀）
老師：生字寶寶跳到我們的兒歌里，你們認識嗎？
�。▽W(xué)生自由讀詩歌）
老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。
學(xué)生：鳥兒唱，魚兒游。
老師：為何喜歡這句？
學(xué)生１：魚兒在水里愉快地游來游去。
學(xué)生２：小鳥在天上快樂地飛來飛去。
老師：請學(xué)生來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。
�。▽W(xué)生表演）
老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。
學(xué)生：高興。
老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。
�。▽W(xué)生齊讀，邊做動作）
老師：還喜歡那一句？
學(xué)生：禾苗綠油油。
老師：欣賞綠油油的禾苗，（課件出示），你們認為美不美？
學(xué)生：真美呀!
老師：除了綠油油的禾苗，還有綠油油的什么？
學(xué)生１：綠油油的樹。
學(xué)生２：綠油油的草。
老師：你還喜歡什么？
學(xué)生：小小竹排畫中游。
老師：你們看到了什么？
學(xué)生１：我看到鳥兒飛來飛去，在唱著歌。
學(xué)生２：我看到魚兒在水里游來游去。
學(xué)生３：我看到燕子、竹排。
老師：請小朋友說說小小竹排畫中游是怎樣的呢？
學(xué)生：小朋友撐著竹排在水中玩。
老師：你認為這些是在那里看到的？
學(xué)生：課文中。
老師：給你們看。
�。ǔ鍪菊n件，中國地圖，老師指著地圖向?qū)W生介紹長江、江南的位置）
老師：你們能不能從課文中找出寫江南的句子。
（課件出示南北湖）
學(xué)生：江南魚米鄉(xiāng)。
老師：為什么江南是魚米鄉(xiāng)？
學(xué)生：江南的米是香的。
老師：米是香的，為何說到魚呢？
學(xué)生１：河里有魚。
學(xué)生２：田里有魚。
老師：我們江南的魚多，米多，還有什么多？
學(xué)生１：橘子多。
學(xué)生２：樹多。
老師：樹多，那我們大家一起來做做樹多的動作。
�。▽W(xué)生站起來，手拉著手舉起來，動作感悟樹木多、樹木密）
老師：樹木真密呀！
老師：請學(xué)生再從課文中找描寫樹木密的句子。
學(xué)生：兩岸樹木密。
老師：那我們現(xiàn)在來說說為什么小小竹排畫中游？
學(xué)生１：小竹排只能在水中，兩岸的風景很美。
學(xué)生２：在這樣美的風景中，就像在畫里游一樣。
老師：在這么迷人的風景中，我們一起來游玩一下。
�。ǔ鍪菊n件）
�。▽W(xué)生隨音樂一邊做動作，一邊輕聲念詩歌）
老師；小朋友美嗎？
學(xué)生：真美呀！
老師：你們還想再游一次嗎？
學(xué)生：想，再次隨音樂表演感悟。
老師：現(xiàn)在請小朋友捧著書本美美地讀一讀課文。
（學(xué)生齊讀課文）
老師：你們念得真棒呀！我們來比賽讀好嗎？
�。猩x、女生讀、指生讀）
老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵。
老師小結(jié)。
【評析】
這是上周五向陽小學(xué)沈麗云老師執(zhí)教的《小小竹排畫中游》一課�！缎⌒≈衽女嬛杏巍肥且皇自姼瑁潭倘�，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。在進行教學(xué)時，我覺得沈老師非常注重以下幾方面：
�。�、以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。
�。病⒂螒蚣と�，鞏固識字。針對學(xué)生的心理特點，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。
�。场⒆⒅卦u價，激勵主體。評價是教學(xué)有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)
�。�、開放語文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。
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