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    1. 《荷花》的字詞教學(xué)片段實(shí)錄

      時(shí)間:2022-06-28 23:51:33 語文 我要投稿
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      《荷花》的字詞教學(xué)片段實(shí)錄

        師:同學(xué)們認(rèn)真地讀下面一句話“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!蓖瑫r(shí)請看多媒體演示,聯(lián)系上下文想一想什么樣的長叫“冒”呢?

      《荷花》的字詞教學(xué)片段實(shí)錄

        生:是迫不及待地長出來。

        生:是喜氣洋洋地長出來。

        生:是生機(jī)勃勃地長出來。

        生:是一個(gè)勁兒地長出來。

        生:是使勁兒,急切地長出來。

        師:請同學(xué)們把這些詞填到原句中,美美地讀一讀。然后想一想這些白荷花這么高興、這么急切地冒出來想干什么?

        生:這些白荷花想早一點(diǎn)看到這美麗的世界。

        生:這些白荷花想和小蜻蜓們一起快活地做游戲。

        生:這些白荷花想早一點(diǎn)展示自己美麗的身姿。

        生:這些白荷花想比一比誰是她們之中的皇后。

        “閱讀是一種的造過程,在這個(gè)過程中,讀者的推斷能力與他原來的知識(shí)起關(guān)鍵性作用!边@是認(rèn)知心理學(xué)家雷斯尼克對閱讀所下的精辟定義。它告訴我們,閱讀不是一個(gè)被動(dòng)、機(jī)械地吸收文章的過程,而是積極主動(dòng)地獲取各類信息的過程。在這個(gè)過程中,讀者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是決定閱讀理解的重要因素,而閱讀理解的主要外部標(biāo)志就是能否對文章作出正確評價(jià)。這種獨(dú)特、新穎的見解導(dǎo)致了一場閱讀的革命。教例中學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,根據(jù)自己的個(gè)性理解,建構(gòu)不同的言語圖式,體會(huì)到這個(gè)“冒”字的深刻含義,體會(huì)到了這個(gè)“冒”字所賦予白荷花的生命力。學(xué)生們童真爛漫,天真活潑。個(gè)性化的言語也在不斷汩汩地冒出來。

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