- 相關(guān)推薦
讓花季的孩子更絢麗班主任寄語(yǔ)
“老師，為什么不讓我們燙發(fā)、戴花卡子，我們正值花季。”
“老師，我絕對(duì)不會(huì)像喜歡初中的班主任那樣喜歡你的�！�
“老師，從小到大，我沒(méi)有和老師搞好過(guò)關(guān)系�！�
......
聽(tīng)了這些話(huà)，你可能會(huì)瞠目結(jié)舌，也可能會(huì)不知所措。
這就是北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任薛萍，接手一個(gè)新班時(shí)，學(xué)生七嘴八舌留給她的一堆心里話(huà)。面對(duì)這些個(gè)性強(qiáng)、有主見(jiàn)而且逆反心理極強(qiáng)的高中生，薛老師知道，學(xué)生的“挑釁”，需要慎重“接招”，否則就會(huì)身陷雷區(qū)，被動(dòng)不已。
為了讓花季的孩子更絢麗，薛萍用了“三招”，一是進(jìn)門(mén)工程，二是細(xì)節(jié)工程，三是理解工程。為了營(yíng)造一個(gè)好的班風(fēng)，薛老師幾年如一日?qǐng)?jiān)持對(duì)科任教師“迎來(lái)送往”，上課前，薛老師站在教室外迎接，下課時(shí)，薛老師站在門(mén)口恭送。課間就走進(jìn)教室與學(xué)生聊天，了解學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。從此，學(xué)生懂得了什么是尊師，薛老師班上的學(xué)生在校園里遇到老師，都會(huì)畢恭畢敬地立正敬禮，問(wèn)聲“老師好”。
為了讓學(xué)生有一個(gè)正確的審美觀，薛老師親自把學(xué)生帶到理發(fā)室剪去“爆炸式”的發(fā)型，教育女生不戴花發(fā)卡。薛萍老師是個(gè)細(xì)心的人，有天上英語(yǔ)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)看似在聽(tīng)講，實(shí)際上是在看著前面的一位女同學(xué)的花發(fā)卡發(fā)呆，薛老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，珍惜大好的學(xué)習(xí)時(shí)光�；静皇腔ㄖφ姓梗鴳�(yīng)是朝氣蓬勃，遵守學(xué)校制度是一個(gè)人的基本品質(zhì)。
為了打造一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的班集體，薛老師總是不簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生說(shuō)“不能”，而是語(yǔ)重心長(zhǎng)地講請(qǐng)為什么“不能”，走進(jìn)學(xué)生心里，理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們真心接受老師的教育，樹(shù)立起自己正確的價(jià)值觀。薛老師也從不簡(jiǎn)單地批評(píng)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，而是一定要弄清學(xué)生犯錯(cuò)的原因，從根子上幫助學(xué)生，不讓學(xué)生覺(jué)得受了委屈，真正地心服口服。
薛老師的“三招”屢試不爽，很值得我們當(dāng)班主任的借鑒。如果，我們也針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，拿出我們的有效“三招”，我相信一定會(huì)在工作上獲得巨大的成功，邁入優(yōu)秀班主任的行列。
其實(shí)，薛萍老師在北京遇到的問(wèn)題，我們?cè)诖笊嚼锿瑯佑龅搅恕W(xué)生的發(fā)式，學(xué)生的佩飾，學(xué)生的盲目效仿，學(xué)生的逆反心理，學(xué)生的嬌寵倔強(qiáng)，只是我們并不是每一個(gè)班主任都和薛萍老師一樣用心去想了“招”，我們?nèi)鄙倭搜芯康难酃�，我們常常只滿(mǎn)足于一般性的管理，這也正是許多人一當(dāng)幾十年班主任而成績(jī)平平的原因之一。
如果，我們用真愛(ài)善待每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈深處，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)的原因。
教師的職業(yè)，天生就是使者，只有愛(ài)心才能澆灌出美麗的花朵，只有無(wú)私奉獻(xiàn)，才能讓花季的孩子更加絢麗多彩。
【讓花季的孩子更絢麗班主任寄語(yǔ)】相關(guān)文章：
班主任對(duì)孩子的寄語(yǔ)07-02
寄語(yǔ)孩子07-03
對(duì)孩子的寄語(yǔ)07-05
給孩子寄語(yǔ)02-21
對(duì)孩子的寄語(yǔ)10-11
對(duì)孩子的寄語(yǔ)07-22
給孩子的寄語(yǔ)08-27
教育隨筆-孩子讓我更懂你08-05