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高校大學生職業(yè)價值觀教育的對策探討的論文
【論文關鍵詞】大學生、職業(yè)價值觀、教育
【論文摘要】在市場經濟的大背景下，大學生的職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出前所未有的功利性和個人主義色彩，給高校大學生價值觀教育提出了新課題。因此，加強大學生價值觀教育，培養(yǎng)職業(yè)生涯自我規(guī)劃能力，引導他們樹立正確的就業(yè)觀和成才觀，從而樹立科學合理的職業(yè)價值觀，這是高校大學生職業(yè)教育的新任務。
隨著我國社會主義市場經濟的不斷發(fā)展，大學畢業(yè)生就業(yè)進人“雙向選擇，自主擇業(yè)”的新時期。在多元文化的氛圍下，職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出多樣化、復雜化的發(fā)展態(tài)勢，具有鮮明的時代特征。因此，研究大學生職業(yè)價值觀變化的特點，分析其成因，積極探索構建科學合理的職業(yè)價值觀教育體系，具有重要的意義。
一、當代大學生職業(yè)價值觀的特點
1.強調自我價值的實現(xiàn)
在當代大學生的擇業(yè)過程中，許多人把“發(fā)揮個人才能，符合個人興趣和實現(xiàn)個人報負”及“高收人”作為首先要選擇，強調自我發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。個人本位的價值觀在當今大學生群體中已經得到廣泛的認同。
2.務實的職業(yè)評價標準
當代大學生的職業(yè)評價標準正在由以往的抽象主義向務實主義轉變。2002年，中國青少年研究中心在“大學生選擇未來職業(yè)考慮最多的因素”的調查中，86.4%的人最關心經濟收人，70.24%的人廠最關心權力、地位升遷機會，65.88%的人希望工作舒適、地點好，61.39%的人關心專業(yè)對口、有出國機會，只有12.37%的人表示不在乎職業(yè)風險;同時，絕大多數(shù)畢業(yè)生把沿海經濟發(fā)達地區(qū)和大城市作為自己的選擇意向，選擇去農村工作的畢業(yè)生不到總數(shù)的5%。務實是大學生職業(yè)價值評價標準的主要特點。
3.擇業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢
當前，我國社會正處在轉型期，求穩(wěn)怕變、重視“鐵飯碗”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念遭到沖擊;外企或合資企業(yè)、大型國企、民營企業(yè)、三資企業(yè)等已成為大學生選擇工作的主要目標。而且隨著社會市場經濟體制的逐步完善及大學生獨立自主意識的增強，有越來越多的大學生傾向自主創(chuàng)業(yè)。
4.功利化現(xiàn)象突出
許多大學生希望在職業(yè)實踐活動中，達到自我對物質利益、權利地位、成才愿望等需求的滿足，具有較強的利己性和功利化色彩。
5.期望值往往偏高
一些大學生求職擇業(yè)時過分高估自己，表現(xiàn)為要求工作地點在大城市或發(fā)達地區(qū)、單位的層次要高、工作待遇要好，就業(yè)取向停滯于高端人才市場，職業(yè)期望值過高。
二、大學生職業(yè)價值觀的成因
當代大學生職業(yè)價值取向所表現(xiàn)出來的功利化、短期化特點，擇業(yè)標準的高期望值，是今天社會環(huán)境的產物，與我國經濟社會發(fā)展、高校教育以及文化發(fā)展的多元化影響密不可分。
1.社會與經濟體制的變革
社會轉型以及社會主義市場經濟體制的建立為大學生的成才及自我價值的實現(xiàn)提供了良好的機遇，為他們的就業(yè)提供了廣闊的經濟環(huán)境。但市場經濟的根本特征就是對經濟利益的最大追求、對功利性價值的最大追求。這些特點在大學生就業(yè)問題上也表現(xiàn)突出:市場經濟在造就他們獨立自主擇業(yè)意識的同時，使他們的社會責任感相對減弱，過分注重個人利益和需要，滋生了嚴重的個人主義，出現(xiàn)了重物質輕精神、重實惠輕道德等一系列變化。
2.多元文化思潮的沖擊
青年大學生是最敏感的一個社會群體，處于知識信息的聚集中心，因此他們接受各方面文化的影響遠比其他階層多。我國正處在社會主義初級階段，多元文化的負作用，會對大學生產生潛移默化的影響，特別是資產階級的人生觀、價值觀、政治觀對大學生的影響更為突出。
3.職業(yè)價值觀德育的滯后
長期以來，我國學校德育體系滯后于社會發(fā)展需要，傳統(tǒng)學校德育內容與社會發(fā)展要求之間存在矛盾。在價值多元化的今天，仍片面強調學生要絕對樹立以社會為本位的職業(yè)價值觀，這種一元職業(yè)價值觀教育與社會影響產生了沖突。此外，高校就業(yè)指導體系滯后，只重擇業(yè)技巧、就業(yè)政策及就業(yè)信息的指導，輕視職業(yè)價值觀的教育。
4家庭教育缺失的影響
家庭教育對大學生文明素養(yǎng)的培養(yǎng)起著最基礎的影響作用。一些家長進行職業(yè)教育時，具有明顯的功利性，忽視對孩子責任意識的培養(yǎng)，重智力、輕素質，對子女期望值過高。另外，家庭的經濟狀況、社會地位、家庭成員的素養(yǎng)等同樣會影響到大學生的擇業(yè)標準。
三、加強大學生職業(yè)價值觀教育的策略
1加強大學生人生觀價值觀的教育
職業(yè)價值觀是價值觀的一個重要方面，受其人生觀價值觀的影響。高校思想教育工作必須給學生以明確的引導，旗幟鮮明地弘揚人民利益高于一切的社會主義的集體主義價值觀。同時價值觀教育應與時俱進，繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新相結合，大膽承認個人利益和自我價值的追求。要教育大學生把個人利益與人民的需要融合在一起，只有這樣，人生的道路才會越走越寬闊。
2做好大學生就業(yè)觀和職業(yè)道德教育
學校應該以就業(yè)指導為切人點，在進行擇業(yè)技巧、就業(yè)政策等教育的同時，還要貫穿思想政治教育，引導大學生樹立崇高的職業(yè)理想、科學正確的職業(yè)待遇觀、職業(yè)地位觀和職業(yè)苦樂觀。在就業(yè)指導中，要充分利用“兩課”積極開展職業(yè)道德教育，增強大學生的誠信意識和團隊意識。要加強大學生公德心、責任感、職業(yè)倫理等方面的教育，培養(yǎng)其艱苦奮斗的精神和堅韌不拔的意志，使他們?yōu)轫樌叵蚵殬I(yè)人角色轉變做好準備。
3注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育
高校應把素質教育與職業(yè)觀教育結合起來，對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學生選擇和規(guī)劃自己職業(yè)生涯的能力，制定合理的職業(yè)目標，規(guī)劃未來。
4.重視愛國主義及成才觀教育
對大學生進行形勢與國情教育，培養(yǎng)大學生的愛國熱情及正確的成才觀，是高校德育不可或缺的內容。因此，應加強對畢業(yè)生的形勢與國情教育，從而增強大學生的社會責任感、民族自尊心及成才的使命感，以引導大學生立足現(xiàn)實，從國家大局出發(fā)，及時調整擇業(yè)目標，轉變就業(yè)觀念，把個人理想、自身價值的實現(xiàn)與祖國的利益、社會主義事業(yè)的發(fā)展緊密結合起來，樹立到基層、到艱苦的地方、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)的崇高的理想信念和正確的成才觀。
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