《一元一次方程》評課稿
胡主任上課給我的總的印象是說話幽默,敢于創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)得輕松。下面我從三個方面談?wù)勎覀�人的看法：
一、 教學(xué)理念與時俱進(jìn)
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思想方法，來用于將來的學(xué)習(xí)和工作。胡主任他就一改傳統(tǒng)的灌輸入教學(xué)，在這堂課他著力培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維, 讓每個學(xué)生都有話可說，首先他出示一臺天平，由學(xué)生去聯(lián)想與數(shù)學(xué)有關(guān)的概念，學(xué)生就會大膽去聯(lián)想已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生一下子就會自己的橫向思維和縱向思維全調(diào)動起來了，然后又由學(xué)生給方程取名，自己下定義，再由路程=路程，速度=速度，時間=時間，學(xué)生還能想到哪些？等等，他整個的教學(xué)都是以學(xué)生為主體，教師為輔，學(xué)生整堂課都能積極大膽地思維，這些都是我們數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的總方向，很值得我們學(xué)習(xí)。
二、 教學(xué)基本功扎實(shí)，問題層層引入
胡主任整堂課都是面帶笑容，讓學(xué)生覺得很親切,說話幽默風(fēng)趣,學(xué)生學(xué)起來沒有壓力。他非常善于調(diào)動學(xué)生的積極性，問題由易入難,全由學(xué)生一步一步上臺板書,這既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生有一種成就感。板書設(shè)計(jì)也非常的到位，可見胡主任課前也是做了大量的準(zhǔn)備工作。最后又設(shè)計(jì)了一道英語試題，讓學(xué)生耳目一新，迫切急于去找答案，在這道題中他既向?qū)W生滲透了用未知數(shù)來代替未知字母這種數(shù)學(xué)建模思想，同時也向?qū)W生滲透了德育學(xué)習(xí)，以及數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科也是有聯(lián)系的。
三、 教學(xué)建議
胡主任這堂課設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是運(yùn)用相等關(guān)系列方程解決實(shí)際問題，這確實(shí)是我們這堂課的難點(diǎn)，我覺得學(xué)生在這方面一直不太擅長分析題意，要列出有關(guān)式子，找出等量關(guān)系，可能對絕大部分同學(xué)來說都是很困難，我覺得胡主任在教材的例題分析上應(yīng)該還要更細(xì)一點(diǎn)，我們可以先讓學(xué)生嘗試如何用算術(shù)方法解決它，然后再逐步引導(dǎo)學(xué)生（也可畫表格分析）列出含未知數(shù)的式子表示相關(guān)的量,并進(jìn)一步依據(jù)相等關(guān)系列出方程,這樣更能突出方程比列算式有更多的優(yōu)越性。另外在鋪墊過渡題的第二題中，因?yàn)楹魅吻懊嬉恢笔侵v一元一次方程，但后來列出來的方程卻是一分式方程，與前面有點(diǎn)不符。當(dāng)時在講教材例題時，胡主任說可以利用AB=BD或AC=CD，我覺得這樣用詞不準(zhǔn)確，應(yīng)說是利用這兩段的速度相等�？傊�，整堂課都值得研究與借鑒。
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