圓心角評課稿

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的圓心角評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　圓心角評課稿 1

　　今天吳老師上的是圓心角（1），這節(jié)課數(shù)學(xué)組覺得還是比較成功的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、吳老師在認真學(xué)習(xí)研究教學(xué)大綱，鉆研教材的基礎(chǔ)上，對學(xué)生應(yīng)該理解什么、掌握什么、學(xué)會什么做到了心中有數(shù)。對本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵抓得也是比較緊的。教學(xué)環(huán)節(jié)是比較清楚的。

　　二、這節(jié)課吳老師確定了三個教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 讓學(xué)生在實際操作中發(fā)現(xiàn)并理解圓的旋轉(zhuǎn)不變性；

　　2、 結(jié)合圖形讓學(xué)生理解圓心角的概念，學(xué)會辨別圓心角；

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓心角、弧、弦之間相等關(guān)系，并初步學(xué)會運用這些關(guān)系解決有關(guān)問題。在這三條目標(biāo)當(dāng)中既有認知目標(biāo)，能力目標(biāo)又有思想目標(biāo)，制定的教學(xué)目標(biāo)比較全面、具體，也比較明確，符合教學(xué)大綱教材的要求和學(xué)生的實際。

　　三、這節(jié)課吳老師營造了和諧融洽的教學(xué)氣氛，在整個教學(xué)過程的設(shè)計中師生是朋友，是合作者，教師的引導(dǎo)與講解則是學(xué)生探索結(jié)果的概括，學(xué)生之間也充滿合作。這節(jié)課吳老師把握了緊張活潑的教學(xué)節(jié)奏。本課設(shè)計中安排了不同層次的.互動環(huán)節(jié)，而且采取了靈活多變的呈現(xiàn)方式，從而使教學(xué)過程呈現(xiàn)出緊張活潑的特點。

　　四、針對本課時，我有下面這樣的教學(xué)建議：課堂的教學(xué)要交給學(xué)生，上課的過程中教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生才是課堂的主體。那么在上課中放心的把課堂交給學(xué)生進行練習(xí)的把握。

　　圓心角評課稿 2

　　林老師緊緊扣住這五個環(huán)節(jié)為主題，以生為本，小組成員動手、動腦、動口，每一個環(huán)節(jié)都是圍繞小組成員在電子白板上，或者在教室兩邊的自己小組的小黑板上，展示學(xué)生自己的所學(xué)、所思、所獲。這五個環(huán)節(jié)，層層推進，扎實有序。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛比較活躍。

　　其次，是我認為本節(jié)課有三大特點和亮點：

　�。�1）小組自主學(xué)習(xí)，合作探究，小組成員附帶小組稱號積極展示，學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)，以生為本。小組每個成員能主動地思考導(dǎo)學(xué)案中的'題目和問題，能在小組成員之間合作探究中解決問題，發(fā)現(xiàn)問題。林老師本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)了由教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)，實實在在的是以生為本。

　�。�2）林老師這節(jié)課只是起到“導(dǎo)”的作用，“導(dǎo)”與小組展示結(jié)合的協(xié)調(diào)、自然，應(yīng)該小組成員展示時小組成員展示，應(yīng)該老師“導(dǎo)”時，導(dǎo)方法，導(dǎo)思路，不斷地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)弧、弦、圓心角知識間相互聯(lián)系，以及學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的潛能。比如有關(guān)等弧的問題，等弧相加的問題，同心圓的問題等。

　　（3）積極地、激勵性的小組評價積分，有助于學(xué)生認識自我，建立自信，有利于老師教、學(xué)生學(xué)。

　　總之，在這節(jié)課中，林老師能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，抓住以生為本，課堂有活力，很值得我學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)林老師魅力四射的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)林老師的先進教學(xué)理念，以生為本，我受益匪淺。

　　我個人感覺林老師這節(jié)課主要存在的問題是：小組合作學(xué)習(xí)，小組之間的成員參與度不均衡，優(yōu)生挑大梁，差生只是看著聽著。小組成員之間的合作不夠主動。

　　圓心角評課稿 3

　　今天聽了王老師的一節(jié)數(shù)學(xué)公開課《圓心角》，我很有感觸。王老師的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計較為合理，他能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式教學(xué)，能很好引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、探索圓心角的定義和定理。同時充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源生活，生活離不開數(shù)學(xué)新課程理念。

　　1、善創(chuàng)“疑”境，激發(fā)探究欲望

　　陶行知先生說過：“學(xué)起于思，思源于疑”。把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成潛在的問題情境中，讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在本課的開始，王老師運用自制的圓形紙板，直觀地描述了圓的旋轉(zhuǎn)不變性從而得到圓心角與弦、弧、弦心距之間的關(guān)系。緊跟著激發(fā)學(xué)生探索弧、弦、圓心角的關(guān)系，并利用形成的.結(jié)論來解決問題。于是，設(shè)計利用圓形紙片旋轉(zhuǎn)的過程，讓學(xué)生認識圓的性質(zhì)。王老師一開始就緊緊抓住這一點，在上課前讓學(xué)生自己動手操作，這種做法比較實在學(xué)生也容易接受，能讓學(xué)生在動手操作中加深記憶。這樣做法引入自然，連貫，符合學(xué)生的認知能力。

　　2、教師教學(xué)基本功扎實

　　王老師的板書設(shè)計合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。王老師課堂上的教態(tài)是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。教師的語言準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性。教師語言的語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。王教師熟練運用多媒體教學(xué)，提高課堂的效益，以上可見王老師基本功扎實。

　　3、能有效突出重點，突破難點，落實目標(biāo)

　　總之，教學(xué)有法，教無定法，我相信只要我們的教師以學(xué)生的發(fā)展為本，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，營造民主和諧教學(xué)氣氛，我們的課堂將更精彩，更豐富。

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